【学员】课堂观察记录表单王媛.doc

课堂观察记录表单1
学科
语文 
年级
二年级 
教材版本
人教版 
课题
画风 
观察视角
一、教什么
观察者： 王媛        
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 目标明确而恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 设计不同的教学环节和课堂问题。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
知识的横向联系和纵向联系不够好！ 
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 基本可以。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 能够辨析得当。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 合理使用教材和校内外教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 注重孩子的学习方法的 指导和培养。
补充视点：
 无
教学改进建议：
 无

课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
两只鸟蛋 
观察视角
二、怎么教
观察者：王媛
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 预习做的不错，但是学习中的问题暴露出来不多，因为都是按照老师教的方法预习的，不能积极动脑筋。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能够针对学生问题有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式读书较好。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 教师能够做到师范高水平操作。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 分层设计还不够平稳，成熟。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 当堂检测的环节过于简单
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 教师已经尝试性的去做，可是不够熟练，衔接不够自然。
补充视点：
 无
教学改进建议：
 无
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
 可贵的沉默
观察视角
三、怎么学
观察者：王媛
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置学生预习和思考练习，从中发现了学生的问题 
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 有效的组织、汇报交流、点拨指导
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 创设情境，导入新课，激发兴趣，能够有效的引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导很到位。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、常规学习习惯也不错！
补充视点：
 无
教学改进建议：
 无
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
四年级
教材版本
人教版
课题
 自然之道
观察视角
四、学得如何
观察者：王 媛            
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 通过当堂检测检查预期教学目标已达成
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 全班不同水平的学生各有所得
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 能了解、满足学生的特殊教育需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 学生学习中的疑难问题，得到了有效解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 学生完成作业情况较好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 学生对同一问题有无独特的思考和创见
补充视点：
 无
教学改进建议：
无