在数学教学中电子白板多媒体的应用.doc

在数学教学中电子白板多媒体的应用滨湖付湾小学周龙华科学技术的飞速发展，网络手段不断的更新，逐渐把计算机技术、通信技术和大众传播技术有机的结合在一起，建立了一个多媒体平台，实现了更深层次的技术支持和应用，使之与人类文明水乳交融。教学手段也不断的更新，各种多媒体相继走入课堂，对教学起着一定的辅助作用，尤其是电子白板的应用的推广，它是传统教学与现代信息技术的完美结合，其具有强大的触摸功能、书写绘画功能、随即书写板功能。一方面为教师提供了丰富的教学资源，有效的丰富了教学手段、拓宽了教学思路和理念，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；另一方面为学生提供了更为丰富的学习资源,极大地改变了课堂的学习氛围、学习模式，通过互动，随意的触摸、移动，灵活多变，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的课堂教学相比，有许多优点，能化静为动，化抽象为直观。学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师在备课时，应根据教材内容，结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法，才能更好地服务于教学。1.利用电子白板多媒体把传统的课堂教学变“抽象”数学为“形象”数学。在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在角的认识这一课中，我在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的图案，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺着说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，在教学中电子白板，演示各种静态和动态的动画、声音于一体的教学过程，通过声、形刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解的方式。既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。2.拓宽了时间与空间，丰富了学习资源 。 学习因为有了鼠标而轻松，生活因为有了网络而精彩。而有了计算机网络正好为我们教师在这方面排忧解难。因为网络的信息容量大，信息的搜索、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播的效率也是很高的，面对许许多多的信息，要让它们成为学生学习科学知识的有用资源，就需要教师精心筛选组合，让它们更好地为学生学习起到探究性服务的作用。网络为学生提供丰富的学习资源，这远远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。网上的资源丰富多彩，图文并茂，形声兼备，学生在链接的引导下，就可以轻松自如地在信息海洋中冲浪。例如在教学年月日时，在学生通过多媒体了解关于大月、小月的有关知识后，我设计了一个环节：读书时间，让学生通过自主浏览、点击，查看有关年月日的有关知识。又例如：年的传说、平年和闰年的产生、光年的知识等等，学生学习兴趣盎然，自主的投入了学习过程，同时也培养了学生浏览、处理信息的能力，提高了学生的信息素养。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如：几何图形的教学，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的，特别是对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形。为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。例如在讲“圆锥”时,老师如果能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,学生的空间观念很快就建立起来了。还比如数学概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了，让学生容易接受。“圆的认识”中就利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。这无穷的信息资源给学生产生创造性思维具有重大的影响，意义深远。充分的展现了教学内容的时代性，加大了课堂知识的信息容量，让全体学生平等地享有了教育资源，从而自主学习，主动探究，促进了学生个性化发展。3.通过创设情境教学，唤起学生情感，发挥学习主动性与积极性。良好的学习环境是学生在课堂上积极情绪、情感状态及其发奋学习的先决条件。对学生而言，兴趣是最好的老师，没有情感的教学是不快乐的，也是没有生命的。为使学生在课堂上积极思考，教师就必须想办法激发学生的学习兴趣，为学生创建一个和谐、轻松学习环境，这对于中低年级的学生特别重要。教师要努力创设有利于学生思维发展的学习情境，让学生置身于探索数学的乐园里。通过多媒体计算机，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以动听的音乐，充分诱发学生的情感，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中，最大限度的发展学生思维。如教学圆的认识时，运用多媒体演示，先让学生看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，学生观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教师提出问题：“为什么圆形的轮子能行，其它形状的轮子都不能行呢？”在教师的启发下，唤起了学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了圆的特征。例如：在教学一年级数学数的大小比较时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。以生动的画面来创造教学情景，使抽象的数学内容形象化，激发了学生的学习兴趣，主动去获取知识的积极性，创设出有利于他们学习的轻松环境。使数学知识由静态的灌输变为图文、声像并茂的动态信息，一方面可以激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养了他们积极思考，发展思维、形成能力；另一方面可以让教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。4、应用电子白板多媒体教学，深化课堂训练，提高练习效率。 练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，例如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。 例如；我在教学完9的乘法口诀后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏，学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。又例如：在教学完分数的初步认识后，设计了学生喜欢的闯关游戏，其中第一关的游戏也是一道巩固练习题：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。再例如：在教学完面积和面积单位后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。电子白板以其新颖、博大的资源为数学教学储备了丰富的信息资源以及集音、形、视频于一体的超强功能，为数学教学提供了强大的学习平台，为教师开放课堂、加大教学容量、设计多种课堂互动、关注学生自主发展奠定了坚实的基础。运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是学习的动机和动力，用电子白板等教学手段去激发学生的学习兴趣。改变了学生学习数学的古板、单调的状况，改变了师生教与学的行走方式，教师可以一改传统课堂的以讲、演、示范为主的形式，把学习过程交还给学生，使师生、生生在课堂多元交流与互动中思维的碰撞更加活跃，让学生在自主探究中去发现、去思考、去验证、去反思，在多元互动中通过观察、实践、思考、验证、归纳体验、展示知识的产生、形成、发展和应用的来龙去脉，不断探究学习数学的实验与研究的方法，发表自己独立的见解和主张，让每个学生都能找到自己的舞台、都能得到应有的发展，使整个课堂教学过程更具开放性、生成性，从而对学生形成较为深刻的学科影响。尽管电子白板多媒体技术在教学中还不够完善，还有很多不足需要进一步去改进。但是它给我们小学数学教育的启示是十分清晰的：我们必须改变观念，改革教学方法，大胆地应用电子白板多媒体来激活我们的小学数学教学，面向全体学生，把以教师为中心，转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的错误的教育观念。在课堂上要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，数学概念、定理、公式推出的过程，解题思路探索的过程，解题方法和规律的概括、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培养能力，让学生自主学习。电子白板多媒体技术与小学数学教学的有机结合，是激发学生学习积极性，主动性的动力，培养了学生的创新能力，同时更新了数学课的教育教学的方法和手段，为小学数学教学插上了自由的翅膀，开阔了学生的视野，促进了教学思想、教学观念的发展。探索数学课与电子白板多媒体技术的有机结合，让学生在电子白板多媒体技术与数学构建的知识天空中遨游，为素质教育的实现提供广阔的发展前景。