关爱学生教书育人.doc

关爱学生教书育人
地址：湖北省宜城市孔湾中学 姓名：李俊嗣 邮编：441411 电话：[phone]
教书育人是学校的基本任务，是教师的崇高职责。教师怎样履行这个职责？我感到任何工作成功和失误，看你是否掌握这项工作的规律和方法。要搞好教师育人，必须不断地探索教书育人的规律和方法。几年来，我按照“爱、严、理、身”四个字，在教书中育人，在育人中教书。
爱，就是以情感人。它是教书育人的基础和前提，没有爱就没有教育。如果我们每个老师只有一颗爱学生慈母般的心，才能在工作中不怕麻烦，才能使学生感到温暖。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐性的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同老师说的话发生共鸣，老师自身就需要同孩子的心弦对准音调”。如今的孩子，都是爹娘的心头肉呀！我们老师肩负着家长的信任和希望，就是有责任让孩子们在爱的环境里健康成长。例如，在一次大扫除时，一位同学在去清洁区时突然晕倒了，我赶紧把他送到卫生院，经了解和医生的诊断这个同学以前患有低血糖，再加上早上没有吃饭。于是我赶快买来面包，端来水，让他吃早餐。他很感动，感受到了老师对他的关怀。再有对于班级里的后进生，一般同学们都对他们比较冷漠，因此老师更应该多关心他们。去年我班的张斌同学年纪小，学习一直跟不上，我没有去批评他，而是一有空就主动找他谈心，鼓励他不要自卑。同时，平时，我注意发现他的长处，一旦发现马上表扬他。一次，我带领学生大扫除，见他干得比谁都积极，劳动后，我在班上表扬了他不怕脏，不怕累的好品质。他出现了很兴奋的样子。一天上午，我刚进教室，他就有些不自然地走到我面前：“老师，下节课你再给我们上吧？”我笑着问：“你愿意上语文课吗？”他也一笑说：“我想听您讲的课。”从此这个学生喜欢上了我这个语文老师和我的语文课。接下来就是因势利导，告诉他不但要把语文学好，也要把数学、科学等也学好。经过一段时间的努力，他的学习成绩慢慢地赶上来了，这些事看似平常，然而平常处见真情，正是这些无微不至的关怀和爱护，才使老师和学生建立深厚的感情。
严，就是严格要求，俗话说：“树以苗修，人从小育。”每当我走进课堂，一切都从严要求，该表扬的大张旗鼓地表扬，该批评的决不姑息纵容，对一些行为不规范、习惯不好的学生，经常点他们回答问题，答对了及时鼓励，答错了适时指出他们的不足，让他们没有心思，没有机会去搞“不正当活动”。平时我也注意观察每个同学的行为举止，不论是教过的学生还是没有教过的学生，只要见到不良行为和习惯，碰到时总要说一说。如我常见到学生从窗户跳出教室，这时我就教育他们：第一这种做法可能要发生危险，折筋断骨，也违反了小学生日常行为规范；第二以后千万别这样做了，否则后果自负。对那些“顽劣”，目无尊长，擅自营座，什么都不在乎的学生，只要抓住一次他犯错误的机会，狠狠地教训他，“打击”他的嚣张气焰。然后和他们聊天，谈人生，谈学习，谈理想，让他们明白老师的良苦用心，感受到师爱的力量。“亲其师，信其道”，不知不觉中学生敬重我了，亲近我了。这样经常地教育，就很容易养成他们良好的行为习惯。
理，就是以理服人。我认为教书育人对学生进行教育，不仅要以情动人，以严教人，更重要的是以理服人，与学生讲清道理，使他们心服口服。如：我班的A同学从家里拿了200元钱，让B同学保管。A同学的父亲来找他们俩谁都不承认拿了，我说列宁这么伟大的人物都说过谎，说谎没关系，只要承认错误就是好学生。你想想到底做没做，如果做了你承认，说明你还是一个好学生，我替你保密，一句话不说你。如果你拿了钱而不说，只要我了解清楚，那你将受到严重的惩罚。经过教育和开导，后来他终于承认了。他从桌洞下拿出了200元钱。我想这么多的钱他都敢保管，这肯定不是第一次。于是我引导他说说以前还干过哪些类似的事情，他都如实地说了，其中就有以交书钱和保险费为由，向父母要了100元钱。第三步，我因势利导，加强教育，我说你是一个好学生，知错就改，不过以后再不要这样做了。你父母辛辛苦苦挣的钱，来之不易，只能用在吃饭，上学上，你这样做对得起他们吗？这时，他哭着说：“老师，我一定改，我一定做个好学生。”后来这个学生表现的很好，没有再出现偷拿家里钱的现象。作为教师只要问题出现及时并主动予以纠正，就能达到防微杜渐的目的。
身，就是以身作则。我觉得教书育人，老师必须身体力行，言传身教，为人师表。因为老师的一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的作用。因此，要求学生做到了，老师自己也必须首先做到。我们坚持实行弯腰行动，每天上下楼或在教室里看到有纸片、方便袋、果皮，我就随手捡起来。这样时间长了学生不但主动捡，而且也不会再扔了。教育家苏霍姆林斯基说过：“健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧，也有利于学生素质的提高。”为惯的养成，使校园始终保持干净整洁。
我在教书育人的实践中深深地体会到，教书育人是一门学问，一门科学。在素质教育的今天，我们在工作中更应不断探索教书育人的规律和方法，更好地教书育人。