个性鲜明的木刻肖像.doc

个性鲜明的木刻肖像 （2 课时）

一、教学目标
通过课上对浮雕这种造型手段的了解， 使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一 个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。
二、教学重点以及难点 重点是如何把头型制作好。
难点是注意整体作品的造型协调。
三、课前准备
学生课前准备： 从图书、 画册以及通过上网查出一些相关浮雕作品的照片并了解浮雕的 特点。每人带一面小镜子、陶泥、小勺、牙签等小工具。
四、 教学设计
教学过程： 组织教学(按常规进行)。
引入新课： 我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢?浮雕又能传达出 什么样的美呢?
板书课题：个性鲜明的木刻肖像 同学们， 在我们的生活周围有许多艺术品在点缀着我们的生活， 其中也有不少的浮雕作 品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢?(学生回答略)
浮雕是一种半立体的艺术形式， 在平面上塑造立体的空间是它的特点， 那么它是怎么制 作出来的呢? 我们知道了浮雕制作的大体方法， 我们都知道了浮雕应该把人物的形象与背景托开这一 特点， 也就是说注意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。
那么既然背景制作是十分重 要的，我们可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美观又容易制作 呢?(学生回答略)
正像同学们说的， 运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍， 如用一些钮扣、 小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方 法， 包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。
总之对于背景的制作方法希望大家动脑 筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。
除了上面我们说过的背景制作的方法之外， 对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每 一位同学的不同情况进行分析， 对照我们每人带来的小镜子进行观察， 自己属于哪一种脸型 和发型，所以今天在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作：那就是对照镜子再好好修 改自己的自画像，不要盲目的就开始制作。另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制 作我们的眼镜之类的小道具。
总结： 在我们的生活中有许多美的因素， 无论是立体的还是平面的都需要我们去主动的发现、 去品 味， 今天我们只是利用浮雕这一种手法塑造了我们的形象， 希望将来我们能够学会更多的造 型语言去创造更加美好的明天。
教学目标根据新课程标准和教材要求， 确定本节课的教学目 标为： 知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制 作藏书票作品。
过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进 互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。情感态度与价值观目标：培养学生 的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐 和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。
3、教学重点和难点 由于学生对 藏书票接触不多， 我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。
它对学生初步观察分 析藏书票有重要意义。
由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同， 所以把难点定为创意 设计。
二、教学方法 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图 例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学 生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识， 领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。
三、学 法指导 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维， 因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。
学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧， 也能在同学相互作 品交流中增强友谊，培养合作意识。
第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。
下面我们就来开始制作，首先修改自己的自画像，然后开始制作浮雕。
学生开始制作，教师巡回指导。
总结学生的作品，调出一些比较好的作品进行讲评，先由学生讲评再由教师进行讲评。