高三英语复习总结.doc

高三英语复习总结
> 近年来高考英语试题越来越侧重对考生的语言应用能力的考察。而冰冻三尺非一日之寒，语言能力不是一朝一夕就可以练就出来的。能力是要建立在坚实的基础知识这个“皮”上的，皮之不存，毛之鄢附？所以夯实基础就成了解决问题的关键。
> 高三阶段，大部分学生的基础知识是较为扎实的，但漏洞点较多，在听，说，读，写的知识技能的发展上不够均衡，也缺乏系统性。更存在着个体的差异。所以当务之急是打牢基础知识，均衡发展，查缺补漏。首先是词汇，经过2年的学习，基本的词汇学生掌握的还好，但是对词的常规，习惯用法的掌握还需要精确。大纲词汇的词义还需要扩大方可灵活运用。阅读词汇需要扩大词汇量才可以让学生达到阅读的深广层次。针对于此，高三英语的出发点就是攻下词汇关。着重对大纲词汇的记忆，选取一些增强大纲词用法的典型题来分门归类练习，差别练习的效果较好，对比性强，印象深刻，达到精确目的。选取适合的完型，阅读的专项材料，每日阅读，注重词汇在文章中不同含义的理解，日积月累，进行词汇扩大意义的记忆与理解。在阅读文章时更注意猜测词义能力的培养，然后积累下来，记忆他们的常规词义。
> 接着是阅读的提高阶段，让学生在日常的阅读时候，抓住文章作者的写作意图，把握文章的通篇含义，然后再去解决后面的问题。当然，阅读能力的提高也需要有一定的常识知识，语言背景，逻辑能力，推理能力，规范的语言逻辑做基础，这也是学生需要不断学习厚积的东西。化整为零的做法是高三比较有效的做法，比如每日可以有海外风情拾零，语言小知识问答，英语误会集锦等由学生课余搜集来的小消息出现在每日的阅读文章的空白处，来一定程度的弥补这些背景知识的不足。在文章的选取上，要有进化层次，深浅搭配，适合不同知识能力层次的需要。进而推动阅读能力的提高。
> 然后是写的训练，学习语言的最终目的是应用。写是应用的高深层次的体现。练习从简单的单句开始，尽量让学生多练习使用习惯句式，固定短语，习惯说法。然后扩展到使用复合句，非谓语动词等复杂高级的语言表达方式。并同时注意词汇的适合搭配，时态的正确使用。再进入写短文阶段，言简意赅，词汇时态使用得当正确，语言表示清晰准确。每周一篇，可以有选取的面批，或将学生作文作为集体改错范文。
> 经过多年结合学生的实际情况，证明在高三第一阶段的复习中过早的作套题效果并不好，因为基础不很牢固时候，就要综合，犹如夹生饭。无法形成完整坚实的知识体系，影响能力的发展与发挥。第一阶段重在基础，在第二轮复习时候精选系统的套题方可更上一层楼，达到能力精进的目的。近年来频繁出现在高三的38套题也并非是宝典，既不很适于过早介入，也不很适合于用于最后阶段的练习用。第一，有些38题的质量让人担忧，多为拼凑。第二，有些题型过于偏难容易误导学生。第三，考前2-3个月大量的最新各省市模拟题相继问世，提供了较新的高考信息。

> 当然听说也需要适当安排有质，有量，不同语音的练习。在此不加赘述。
> 总之，高三整个的复习要科学的运筹并有效的操作。更需要老师以较强的责任心来引导学生完成整个的复习过程，步步为营，点面结合，全面发展学生的知识与技能，而后才可以在最终的考察能力的高考中取得最后的胜利。
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> 2003 9 20