慈母情深（1）.doc

18、慈母情深

教学目标
1、理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2、有感情地朗读课文，通过品味课文中描写母亲言行的词句，感受母亲爱子之情。
3、感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。
教学重点
在感受、体验和倾诉中理解深沉的母爱以及“我”对母亲的感激之情。
教学过程
一、古诗引入、揭示课题
1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）
2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》。（板书、媒体演示、齐读、）
二、检查预习、整体感知
1、慈母的情到底有多深？它深在哪儿呢？相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（　）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（　）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（　）。我鼻子一酸，（　）着钱跑了出去……
２、学生交流
3、重点指导：
（1）龟裂的读音，看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。
（2）“攥”字笔顺，老师板书。
4、 “失魂落魄”什么意思？为什么失魂落魄？引读。
三、细读课文、感悟母爱
1、拿到钱的我为什么“鼻子一酸”，想要哭了？ 自由朗读，划出有关语句，加以体会。
2、学生交流：
（1）七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
a震耳欲聋什么意思？
b带着这种感觉，齐读这句话。
c出示对话，学生自由朗读体会。
d再读句子，教师总结
（2）除了可怕的噪声，还有哪些可以看出环境恶劣？（周围几只灯泡烤着我的脸）
a为什么用“烤”而不用“照”？
b媒体出示：空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开。——摘自梁晓声的《母亲》
d 学生自由朗读，体会环境恶劣。（板书：环境恶劣）
（3）、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
a学生朗读，谈谈感受。
b妈妈极其瘦弱是因为———
c带着感情，再读句子。
（4）背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……