《师恩难忘》.doc

《师恩难忘》导学案
审核人签字：
授课
年级
四年级
学科
语
文
主题
《师恩难忘》
任课教师
马永青
课型
问题生成课
问题解决课
课时
两课时
上课日期
9月2日
9月3日

教
学
目
标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
过程与方法：
1、在读中学习生字。
2、以读代讲，开展多种形式的读，培养学生自读能力，体会情感。
3、通过资料，了解人物情感。
情感态度与价值观：
感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
重点、
难点
1、 认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教
学
方
法
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
教学
准备
教师准备：《导学单》；
学生准备：预习学习内容；课件、图片展示
教 学 程 设 计
第一课时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为

激发兴趣导入新课

2
分
钟

创设
语言
情境

1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
4、板书课文标题：《师恩难忘》。

1. 认真聆听问题，做好思考。
2.学生自由回答。
3、集体回答。
4、带着兴趣学习新课。

朗读课文
交流收获

6
分
钟

创设
朗读
思考
情境
1、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。
2、关注朗读有困难的学生进行指导。
3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。
4、指导学生谈预习收获
4、小结评价学生自学情况。
1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。
2、学生能够畅谈自己初读文章的感受及预习收获。

单子跟进
预习评价

15
分钟

创设
自主
学习
情境

1、让学生拿出《导学单》检查学生的预习完成情况。
2、指导学生合作解决预习中的存在的问题，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。
3.多元评价。
4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1. 小组内相互学习，评价预习完成情况。
2.讨论并归纳自己的预习收获。

组内交流
畅谈收获

12
分钟

创设
交流
表达
情境
1.教师引导：同学们学习的很认真。经过大家的共同学习一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！
2.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。
3. 收集共性问题，进行评价小结。
1.全班交流自己学习中的收获。
2.认真听评，做好笔记，及时做好笔记。
4.积极参与课堂讨论。

收集疑难生成问题

3
分
钟

创设
说话
情境
1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。
2.引导学生对一些简单问题进行相互解答
3. 收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为下节课讨论的聚焦点。
4.多元评价
1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。
2.将有价值、有代表性的问题写在《导学单》。

回顾收获
归纳小结

2
分
钟

创设
小结
情境
1.引导学生畅谈学习收获。
2.小结评价。
3.作业布置：熟读课文；识记生字词语。
学生谈谈自己对本文的认识及收获。
第二课时
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为

创设情境
导入主题

2
分
钟

创设
语言
情境
1、教师：师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？
（指名回答）
2、教师进行评价。
3、教师：同学们大家表现地都很棒，让我们继续进行讨论学习，探究大家想知道的问题答案吧！
4、板书课题《师恩难忘》。
1、学生能够认真仔细地倾听。
2、学生表现出浓厚的参与兴趣。
3、学生能积极回答自己的收获。
4、学生对回答的同学进行正确的评价。

朗读课文
再谈收获

10
分
钟

创设
朗读
情境
师：请同学们有感情的朗读课文，读完文章后，再次畅谈读文感受。
1、教师认真倾听学生朗读课文。
2、教师对学生的读文感受进行适当点评。

1、学生能够流利的朗读课文。
2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。
3、学生之间进行补充评价。

小组讨论
合作解决

8
分
钟

创设
组内
合作
交流
情境
教师：大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，再次走进文本，讨论解决疑难问题。
1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的评价。
2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。
1、学生表现出高度的参与热情。
2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。
3、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点完成在《导学单》上。

组织归纳
展示解决

15
分
钟

创设
展示
交流
情景
教师：请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充、质疑。
1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。
2、针对学生理解不到位的地方，师做点拨或补充。
2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。
1、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。
2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。
3、在汇报完毕之后，其他同学进行补充、质疑。
4、学科长对小组成员进行评价。

总结概括 提升意义

5
分
钟

创设
总结
情境
1、 教师：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育。在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、教师节快到了，请同学们自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
1、生畅所欲言，表的自己感受。
2、进行小组评价。
3、学生有感情的读文，读出对英雄的敬佩之情。

板书
设计
师恩难忘
娓娓动听 编故事
感激、怀念
身临其境 受滋润

教学
反思

北星中心小学四年级语文活动导学单 2014.9
《师恩难忘》
班级 组名 学习小主人
同学们，这节课，我们将通过自主、合作、探究的方式走进文本，寻找新的发现，期待新的收获。
【学习目标 我最清】
1、正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
学习重点：目标1、2 学习难点：目标3
【学习方法 我掌握】
以读感悟 品词析句 自主学习 合作探究
【预习积累 我能行】
整体感知：
温馨提示：独学——对学——群学
本文记叙了 以巧妙地 的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，歌颂了老师的 ，抒发了作者对老师的 、 之情。文章 段主要写“我”在老师门下的受业情况。
【自主合作 我最棒】

学法提示：读文时可以圈划重点词语理解，也可做简单批注哦！
探究一：田老师的故事讲得怎么样？从哪里可以看出来?

学法提示：找准段落，读、悟结合。
探究二：田老师爱编故事，对我有什么影响？结合课文说说你对“师恩”怎样理解?

【学以致用 我尝试】
从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育。在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

【好书推荐 我来读】魏巍《我的老师》、鲁迅《藤野先生》
自我评价（ ） 同伴评价（ ） 学科长评价（ ） 教师评价（ ）
※ 教师寄语：只有参与才能体验 只有体验才算理解和把握 ※