八年级语文《信客》.doc

《信客》教学案例

学习目标：
知识与能力：积累重点词语，正确感知文意。
过程与方法：学习描写人物的方法，把握人物的性格和精神。
情感与价值;培养学生洁身自好，待人宽容。任劳任怨的品质。
重点难点：
感悟人物的品格和精神。
培养学生洁身自好，待人宽容。任劳任怨的品质
策略和方法：朗读法 自学法 讨论法 概括法
继续培养和形成自主合作学习方式。
教学媒体：多媒体
教学设想：《信客》是余秋雨先生一篇很有名的散文。这篇散文文字质朴典雅，精辟畅达。表达出的精神值得学生挖掘和学习，因此，我认为学习此文章。要在文字层面和精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面完成教学目标。语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文就深刻的反映出这一点，所以在讲读中要注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。
课时：一课时
一、情景导入
有一句广告词说得好“呼机 手机 商务通，一个都不能少”，现代电信事业的迅猛发展，给忙录的人民生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信主要依靠一种特殊职业人------信客。他们为远行的人们效力，自己确是最困难的远行者。让我们跟随作家余秋雨走进《信客》，体会他们苦涩而又充实的人生。
（屏幕显示）《信客》余秋雨 学习目标123
二、走进作者
（屏幕显示）学生交流课前收集的作者资料。
师用一段话将他的众多作品串联起来，便于学生记忆。《行者无疆》从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受写进了《山居笔记》。
三、检查预习（我读我知）
1、给下列加点的字注音
唏嘘 嫉妒 猝然 诺诺 诘问 焦灼 伎俩 吊唁 跋涉 颠沛
生在练习本完成，明确答案后，生齐读。
2、速读课文，抓文章脉络。给四个部分列小标题。
师小结并明确本文的线索。
四、自主学习 （我说我惑）
1、大家浏览课文，思考信客这份工作是做什么的？信客这工作留给你最大的印象是什么？
生概括后师提示用一个字概括“苦”
2、这种印象从哪里体现出来？
生：信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜的”小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
生：信客最痛苦的是蒙受怀疑 欺凌 憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
师小结：工作劳苦（累） ：终年 跋涉：生活贫苦（苦）：收入微薄：心灵痛苦（酸）：蒙受怀疑 欺凌 憎恨
3、作者重点写了信客的什么事迹？
生：重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹：具体写一次遭人诬陷 说明信客职务的凶险和信客仁义热心 任劳任怨 宽以待人 善良厚道的品性。
4、可是为什么作者再写信客 之前，还写了一个老信客？
生：写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦，强调职业道德-----就在一个“信”字，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以依赖的信客。
五、重点赏析
你喜欢文中的信客吗？为什么?
师提示：本文以记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。
生小组讨论并找出具体句子，及运用的描写方法
生：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
六、延伸拓展：（我行我秀）
（屏幕显示问题）
1、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。
生：修鞋匠。清洁工人等。同情、理解尊重他们，并向他们学习。
师 朗读2005年度《感动中国》人物的颁奖词王顺友、李春燕生判断其职业。《感动中国》2005年度人物获奖者“李春燕”她（是大山里最后的赤脚医生），提着篮子在田垄里行医，一间壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康，她是迁徙的侯鸟，她是照亮苗乡的月亮。
2005年度人物获奖者“王顺友”他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲（邮递员）。
2、诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？
生：重信用
师：说出有关“信”的格言警句或成语。
生：一言既出，驷马难追
一言既出
一诺千金
师提示回忆学过的《 <论语>十则》中“与朋友交而不信乎？”《陈太丘与友期》中“与期日中，过中不至，则是无信”可见“信”的重要性。
七、体验反思（我思我得）
（教师激情的）信客走了，静静地走了。……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一两句墓志铭吧！
师提示：可概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！
生写后读出
“恪尽职守淳朴善良”
“生的伟大，死的光荣”
“虽死犹生”
“他诚信无私的品质值得我们学习”……
师：“墓志铭”写的是有声有色。同学们想不想听一听我为信客写的墓志铭啊？
众生异口同声：想！
师：受同学们的启发，我写的是：
多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。
肩挑生死祸富担，身有侠骨柔肠心。
八、小结（知识卡片）
生个体起立齐读，师生共勉。
三十年信客生涯三十擤信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
九、作业完成（《助学》）
板书：
任劳任怨（兢兢业业） 工作累：常年跋涉
诚实守信（洁身自好） 信客 生活苦：收入微薄
待人宽容（善良厚道） （余秋雨） 心灵酸：蒙受猜疑
教后反思：
对于初二的学生来说，在课下朗读预习后，能从文中找到答案的问题不难，整体感知较顺利的完成；在赏析信客人物时，生讨论热烈，积极发言。能够准确的找出句子，概括其性格；墓志铭写得也很好，回答丰富多彩。关于“信”的名言警句成语准备的也很充分。
但在整体感知“信客的工作留给你最大的印象是什么”时，个别学生回答人物留下的印象。对人物的描写方法一部分学生不能准确判断，如心理描写。在处理本环节时，时间有点仓促。