小学一年级数学教案认识时分.doc

小学一年级数学教案认识时分教学内容小学数学二年级（上册）P8889。学习内容分析时分的认识是“时、分、秒”这一单元的第一课时，它是学生在一年级认识了整时后进一步安排的对钟表的具体认识。本课时要求准确地认识时分，并知道1时=60分，它是学生学习24时计时法的认知基础，同时，学生还要能够结合自己的生活经验，体验时分的长短，具有一定的时间观念。教材的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景，以引导学生的认知需求。学习者分析学生已有基础：在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数，并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能遇到的困难：时、分之间的关系的理解。教师提供的帮助：教学时，教师联系学生的生活实际，以学生的已有经验为基础、为依托，力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑。教学目标1. 知识目标：认识钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格。知道时针、分针是同时转动的，领会1时=60分在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。2.能力目标：培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。3.情感目标：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重、难点及解决措施认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。探索时分之间的进率关系，建立1时、1分的观念。教学准备课件、学具钟面、实物钟、写有时间箴言的书签。教学设计思路密切联系学生的生活实际，选取学生熟悉的、感兴趣的一些素材组织教学活动。让学生通过观察、操作、探索、合作、交流来获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，尽可能放手让学生去尝试、探究。注重时间观念的建立。由于时间单位具有抽象性，时间单位之间的进率具有特殊性，因此，通过增加学生活动的机会，让学生充分感知1时、1分的长短。让学生在活动中通过体验获得时、分的观念。在积累充分感性认识的基础上建立时、分的观念。在建立时、分观念的过程中，进行遵守和爱惜时间的教育。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容和形式使用方 式使 用效 果认识钟面认识时分认识时分的关系知道钟面上有12个大格，60个小格。知道时针、分针是同时转动的，领会1时=60分在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。多媒体教学课件（flash）和一段视频公益广告利用动画钟面分散难点让学生认识时分并体会时分的关系学生清晰地认识了钟面，并深刻体会了时分的关系，建立了准确的1分和1时的观念。教学过程：引入新课认识钟面认识时分认识时分的关系体验小时和分钟全课总结板书设计： 认识时分 时针 分针 1大格 60小格 1时 = 60分 钟面上一共有12个大格，60个小格。教学环节教 学 过 程设计意图一引入新课3分钟1、谈谈自己的作息时间。问：你一般晚上什么时候睡觉？早上什么时候起床？评：早睡早起是个好习惯。小结：刚才同学们所说的*等等都是时间，时间时刻伴随着我们。2、说说生活中的时间。生活中你在哪儿还接触到过时间呢？谁想把课前收集的资料与我们一起共享一下？依次分别出示火车票、电影票和学校的作息时间表。问：这是一张火车票，你能从上面找出发车的时间吗？这张电影票上有电影放映的时间，谁来找一找。这是一张什么表？它有什么作用呢？你能从表中找出今天这节课的时间安排吗?小结：有了这张作息时间表，小朋友一天在校的学习生活就有规律了。看来我们日常生活中，还真离不开时间。生活是数学的源泉，小学生学习的数学很多是生活中常见常用的。因此，上课伊始，我并未急于进入纯粹的认识时间方法的教学，而是从学生自己的起居和生活中常见的素材导入，通过一定量的、现实的、有着特定意义的时刻的呈现，让学生回味生活，体会时间在生活、学习、工作中的广泛应用。这样，既暗示了时间存在的普遍性和认识时间的重要性，也为下一阶段学生自主学习提供了基础和可能，为新课做了很好的孕伏。二认识钟面8分钟1、通过讨论，回忆对钟面的认识。学生先同桌互说再全班交流。（课件同步演示：时针、分针、112个数、）哪一根是时针？哪一根是分针？师带全班再认一认：最短的是时针，比较长的是分针，最长的是秒针。揭题：你知道这根短针为什么叫时针？这根比较长的为什么叫分针呢？（学生回答对还是错）没关系，通过这一课的学习你就能找到答案了！今天我们就先来认识时、分。板书课题：时分的认识2.认识大格和小格（课件演示）师：钟面上还有什么呢？（很多格子）像这样从12和1之间是一个大格，2和3之间也是一个大格，还有哪儿到哪儿也是一大格？（指名三人回答）那你知道钟面上一共有多少大格吗？指名回答后，师生一起数。板书：钟面上一共有12个大格，还有？小格。那你有办法很快就知道钟面上一共有多少个小格？自己在钟面上数一数，告诉同桌你是怎么数的？学生数小格，教师巡视找找不同的方法。全班交流（请最快的），让学生各抒己见。追问：你是怎么数的？鼓励不同的方法。A、5个5个数 追问：为什么5个5个数？从12到1一大格之间有5小格。大家也数一数，那其他的一大格呢？这种方法好不好？我们用他的好方法一起来数一数。小结：钟面上一共有60个小格。这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生根据自己的经验发现钟面上的构造及时针、分针的特征，为认识时、分打下坚实基础。布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更希望自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。在本节课中，我将认识钟面的环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。三认识时分10分钟1.感受顺时针方向你们知道时针和分针在钟面上朝什么方向转动呢？看看你的小闹钟回忆一下，谁用手势比划一下？指名演示。师：哦，我们一起来，这就是人们通常说的顺时针方向。我们一起来拨一拨顺时针方向，瞪大眼睛，盯紧时针和分针，它们是不是同时转动？学生发现分针在转动，同时时针也在转动，只不过分针转得快些，时针转得慢些，但它们是同时（放慢语速）转动。2.认识1时那么，它们究竟是怎样转动的呢？我们再来研究一下，先研究时针。板书：时针(演示课件)，钟面上的时针是通过走多少个大格来计时的。仔细观察，时针从12走到1走了几大格？板书：1大格有谁知道时针走一大格就是经过了多少时间？指名回答：时针走一大格就是1小时，对！板书：1时说明：时针走一大格就是1时。板书：提问：如果时针从12走到2是几时？2时。为什么？时针从12走到4呢？你怎么知道的？时针从12走到8呢？时针走了几大格？就是？如果经过了3小时，时针可能从哪儿到哪儿呢？不管时针从 到 ，时针都走几大格？就是？小结：时针走几大格就是几时。3.认识分我们再来研究一下分针。板书：分针(演示课件)分针是通过走小格来计时的。板书：小格分钟从12开始走一小格，时间就是1分。板书：分针-1小格-1分如果分针从12走到1是几分钟？你是怎么知道的？（分钟走了5小格就是5分钟。）如果分针从12走到2呢？10分钟。为什么？（分针走了10小格就是10分钟。）如果分针从12到4呢？是多少小格？就是多少分？分针从12到6呢？从12走到9？从12走到11？如从12走一圈回到12，追问：分针走了多少小格？小结：分针走1小格是1分，分针走1圈，就是走60小格，时间就是60分。同时改板书：分针-（1圈）60小格-60分在此教学环节时注重引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路（时针走几大格经过的时间就是几时，分针走几小格经过的时间就是几分）从而加深对新知的理解。四认识时分的关系8分钟1、（课件演示）现在时针和分针准备来一场特殊的比赛，想不想看？不过陆老师要讲一下比赛规则：在相同的时间内看谁的跑的格子多？（1）1、2组观察时针，3、4组观察分针。汇报：分针走了一圈，追问：是多少时间？同时时针走了一大格，追问：是多少时间？说明：分针走一圈是60分，时针正好走一大格是1时。（2）交换，1、组观察分针，3、4组观察时针。汇报注意追问，质疑：分针走了一圈是60分，时针又正好走一大格是1时。猜一猜，1时和60分会有什么关系呢？指名猜想：60分就是1时，1时就是60分。2、亲自动手验证一下，将钟面快速调整到12时，手拨分针走一圈，眼看时针走了几大格？你的猜想对不对？实践证明：1时等于60分，60分等于1时。板书：1时=60分现在你知道这根短针为什么叫时针？它为什么叫分针？学生发现：时针表示几时，分针表示几分。让学生在有趣的观看比赛的游戏中领会1时=60分，并结合自己动手实践验证结论。数学不只是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、寓于生活、用于生活的理念。五体验1小时和1分钟8分钟1.感受1时谈话：1小时有多长呢？让我们一起来体会一下。（课件演示）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。填在书上P88。1小时里你能做些什么？今天可以回去调查一下，问问自己的爸爸妈妈1小时里能做哪些事情。2.感受1分（1）谈话：刚才小朋友们学习得比较紧张，接下来放松一下，欣赏一段广告怎么样？（播放广告）猜一猜，这段广告放了多长时间？学生猜想一分钟。你们觉得一分钟怎样？很短。说明：在这短暂的一分钟里，你有收获吗？是啊，生活中关爱别人多一些，自己也会快乐多一些。短暂的一分钟，却给了我们无限的启迪。（2）那在一分钟里能干些什么事？你们想不想感受一下？（课件演示一分钟音乐）测脉搏（在不剧烈运动的情况下，我们的脉搏1分钟大约跳60-90次），做眼保健操（如果完整地做完眼保健操大约需要多少时间？）。（3）再给你一分钟，你想做什么就做什么，好不好？（课件演示一分钟音乐）学生可以做口算、写字、看书、折纸、画画、拍球。充分汇报。（课件演示）谈话：在一分钟里，全世界都在发生变化。一分钟里，流水线上的工人能安装3台电视机；一分钟里，全世界至少有5000个婴儿诞生了；一分钟里，全世界至少有5万个鸡蛋被吃掉；一分钟里，至少有50万只面包进入人的肚子；一分钟里，至少有100万人在旅游同学们在刚才的一分钟里也做了很多事情，只要你珍惜每一分钟，就会有很大的收获。注意让学生联系实际生活，通过学生熟悉的事实，丰富对1分、1时的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创造了良好的课堂环境。六全课总结3分钟今天这节课我们一起学习了40分钟，你有什么收获呢？谁想把自己的收获跟大家分享一下？学生各抒己见，谈谈自己的收获。（课件播放真心英雄）你们的收获真大啊！让老师觉得很欣慰，今天我们共度的40分钟是快乐的40分钟，更是有价值的40分钟！看来，时间就是知识，时间就是财富，时间就是生命，时间就是一切！让我们一起好好把握生命里的每一分钟吧！ （赠写有时间箴言的书签）引导学生对本课的学习进行总结和反思，让其感觉学有所获，学有所思。反思课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理，教学重、难点突出。始终能以结合生活实际，培养学生探究和实践能力为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：1、重视开发和运用学生已有的生活经验和对时间、钟面的直觉知识，调集多种多样的生活素材来强化珍惜时间、刻苦学习的思想教育。2、引导学生创造性地学习，构建时钟运转状态认知结构，合情推理，自我获得时、分的概念及其单位换算知识。组织了操作探究、讨论交流、填空练习、活动体 验等形式多样的思维材料和思维活动，使课内学习活而不漫、卓有成效。运用浓墨重彩突破难点，把抽象的1小时、1分钟的时间概念的体验物化为可见可数的各种日常活动、使学生学到的是鲜活的而不是僵死的、深刻的而不是肤浅的时间知识。3、课内学生是学习的主人，积极自主地、充满自信地学习时、分，平等地交流各自的理解。老师是学生学习的组织者、参与者和协作者。交谈式、谈话式的课堂，使师生关系融洽。