教学媒体的实用性与先进性的关系.doc

如何做到教学媒体实用性与先进性的统一教学媒体对实现教学目标、提高教学效果有什么作用原则是教学媒体为教学服务。 先说教学媒体的实用性：平时看到有的老师在教学中，滥用教学媒体，只是展示内容或者把教学内容“放映”一遍，实质上只是显得课堂容量大，而教学效果不明显，不利于学生的记忆。我认为最好是在“视”、“听”上做文章，并且切忌滥用，把教学中的主要或重要知识点显示出来，达到最好的实用效果。 再说先进性。先进即较之于常规教学方式方法而言。现在的多媒体即体现出优于传统教学方法，体现出先进性。但先进不等于全部跟进，尺有所短，寸有所长，利于教学的就是先进的。即使是同一种方法或者同一个教学课件，在不同的教学环境中的功用也是不同的。所以，先进的，也要讲究实用的。如俗语“高射炮打蚊子”就是一例很好的反例说明。 那么，二者在教学中有机的结合，即显示出教学媒体的实用性与先进性的统一了。这需要在在教学实际中很好的挖掘教材，使二者结合使用，效果好得下一番功夫的。恰当使用多媒体，能够培养学生主动学习的能力。这体现在两个方面。一是教师设计、制作或选择适合于教学内容和教学对象的多媒体课件，并将自己的教学目标、以学为主线的教学思想有机的贯穿于其中；二是学生在观看多媒体课件的过程中，激发起大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，并创造性地应用旧知识学习新知识，同时引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望。作者举了生物教学中“减数分裂”、“同源染色体”的多媒体课件来说明这一点。 多媒体环境可以有效促进记忆，培养记忆能力。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体一样，是学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，形成网络，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。 多媒体辅助教学，有助于培养学生分析、归纳思维能力。多媒体教学便于给学生提供知识素材，每个学生可以按照自己的认知结构构建知识体系，为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。作者用呼吸作用的教学来说明这一点。