人教版三年级上册《灰雀》.doc

灰雀第一课时教学设计设计理念：语文新课程标准指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此本课的教学着力体现以读为本，读中感悟积累的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目的：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语。2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。教学重、难点：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。教学准备：课件教学流程：一、谈话导入同学们，你们还记得列宁吗？我们曾在哪篇课文中见过他？你觉得他是一个怎样的人？今天我们继续学习一篇关于他的课文。二、板书课题，齐读课题三、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。2、（出示课件）检查识字情况。（1）认读生字（小老师领读-全班齐读-开火车组词）（2）认读词语（同桌互读-全班齐读）3、开火车读课文四、感受灰雀，铺垫情感的基调1、同学们对灰雀了解多少？（出示课件：灰雀的资料）2、指名学生读资料3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。4、生汇报，师相机指导（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。你感受到了什么？通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。（出示课件）比一比：a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。你认为那一句好，好在哪里？为什么？（播放课件：灰雀的鸣叫声）理解婉转。（2）带着你的感受，读一读这两句话。过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？郑老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。2、生反馈，师相机指导（1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常）有感情地读一读。（2）他在周围的树林里找遍了，也没有找到。你体会到列宁什么心情？那个词能看出？（找遍）怎么才算找遍？试着读一读，读出列宁的心情。（3）这时，列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？你体会到了什么？读一读。（4）列宁说：一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。理解飞走、冻死、怕冷等词是列宁对灰雀的担心。指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。（5）列宁自言自语地说：多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。理解多好、可惜。，有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）过渡：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课咱们继续讨论。六、指导写字1、你认为哪个字最难写，郑老师就写哪个字。2、写这两个字的时候，应注意什么？3、师范写。4、生练写，师巡视。板书设计： 5 灰雀 （惹人喜爱） 不见了 捉 焦急 放回 列宁 小男孩 喜爱