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中小学信息化建设存在的问题与对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”信息技术使人类的发展和生活发生了重大的改变，与此同时，伴随着信息技术在教学中的应用与实践，信息化教育应运而生，更好地整合、利用现今的资源，打造丰富多彩的课堂。
一、信息化教学的特征与优点
信息化教学是一种新型的教学模式，主要以现代信息技术的运用为基础，以现代教学理念为指导，授课者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行双边活动。
（一）信息化教学的基本特征
信息化教学的基本特征可以归类为“四化”，即数字化、网络化、智能化、多媒体化;“四性”，即开放性、共享性、交互性、协作性。
（二）信息化教学的优点
通过近几年的研究和实践可以看出，信息化教学相对于传统的教学模式有着明显的优势。
1.在课堂环境的构建方面，信息化教学信息资源丰富、知识存储量大，利于教师主导地位的发挥，便于教师对教学工作的组织和控制，更好地创设课堂教学环境。
2.相对于传统的以课本为主的枯燥的教学模式，信息化教学以多媒体技术为主，激发了学生的学习动机，提高了学生学习的主动性与积极性，更好的提高学生的学习效率。
二、我国中小学信息化教学中存在的问题
经过十几年的发展，我国中小学教育信息化工作在全国中小学中逐渐普及，并进入关键的转型期间，教育信息化技术的应用走向日常教学工作，但是，仍存在着以下几方面问题：
（一）教育信息化建设片面，未能充分合理利用现有的资源
当前中小学中普遍存在的问题是片面追求技术时尚，而缺少对学生实际需要的了解，仅仅是以技术的先进作为学校硬件环境优劣的评判标准。学校相应部门对教学实际需要的调查力度不够，了解不充分。同时，当前大部分中小学对教学设施利用不合理，存在设备浪费和闲置等问题。
（二）教育者本身对信息化教学的了解与认识程度不足
大部分信息技术教育者都是半路出家，习惯了传统的教育模式，缺少信息化教学的经验，因此，在教学过程中无法完全将信息化教学的优点与魅力展现出来，不能使信息化教学的效益达到最大化。
（三）信息技术的实践应用性不高
近几年，国家对信息化教育的重视程度不断提高，对教师队伍的建设也提高了标准，要求评职称时必须有计算机应用能力合格证书，因此，各中小学都加强了对教师队伍的培训。但从培训内容上看，仅仅只是停留在技术层面，导致现今广大教师对信息技术的应用都是单一的以课件形式为主，对于信息化教学模式的理解也只是在课堂中播放课件，使得信息化教学真正的优势与作用没有完全发挥。
三、中小学信息化建设的对策研究
针对中小学信息化教育中存在的问题与不足，现提出如下几点建议：
（一）提高对信息化的认识，转变传统的观念
中小学信息化教育这一理念在我国已初具规模，然而有很大程度上只是形式上的达标，真正能把信息化教学这一理念带入正式课堂教学中的依旧是少数。
为实现教学方式的真正变革，学校领导以及广大教师应该转变观念，摒弃传统枯燥的教学模式，提高对信息技术与学科教学整合这一教育理念的认识，深入理解教育信息化的内涵，并在实践中积极探索。
（二）加大投入力度，完善硬件设施，提高利用率
目前，我国大部分中小学的信息化建设仍然不能满足日常教学的需要。据调查显示，经济状况相对良好的学校，虽然每个班级都至少配备一台多媒体设备，但一直不允许学生使用，只有在大型的公开课或其他活动时才使用。对于经济环境相对差的学校，只是在部分班级配备了多媒体教学器材。此外，部分学校的多媒体设备过于老旧不能及时更新换代，导致设备故障频频。解决这一问题的措施是：一方面要加大对中小学信息化建设的投入，完善硬件设施;另一方面要提高现有资源的利用率，学校对多媒体教学设备进行统一管理，充分发挥器材的利用率。
（三）建立健全评价与考察机制，提高教育者信息技术应用水平
应该构建合理的信息技术教育评价与考察机制，对教育者的工作进行监督，从而提高信息技术在教学中的应用率。同时，合理的考评制度，可以使学校对照评价标准不断反省在信息化教育进程中存在的问题，扬长避短，不断改进，使信息化建设始终走在健康的轨道上。
我国在信息化建设方面虽然取得了一定的成绩，但依旧存在着部分问题，我们将要面临的考验还很严峻。对教育者而言，就是要合理转变自己的角色，利用信息资源为学生的学习创设多彩的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;对我国教育界而言，应该从各方面加大投入力度，将普及信息化这一工作提升到一定的高度，争取做到顺应信息时代的挑战与考验，以饱满的热情积极进行信息化教学的实践与探索。

武汉经济技术开发区薛峰小学
信息化建设的实践与反思

一年来，我校积极推进教育信息化工程，面向以德育为核心，以引导创新、实践为重点的智慧教育，推进课程改革，积极探索和研究信息化教学新模式；以校园信息化推进学校现代化，加快校园信息平台的建设，积极推进信息技术在校园管理中的研究和应用，努力提高师生信息素养。现将主要工作汇报如下：
一、领导重视，制度保障，教育信息化常抓不懈。
为了更好地运用现代化教育教学设备，推进教育信息化工程，我们把教育信息化工作放在重要位置。建立了校长挂帅、信息主任具体负责、教导处、后勤等相关部门参与的学校信息化工作领导小组，定期召开会议，对学校信息化工作进行专题研究。为推进和保障工作正常、有序、规范地开展，教育信息化领导小组制定并逐步完善了《教育信息化领导小组工作职责》，并将教育信息化工作纳入学校每学期的工作计划，明确工作要求和目标，做到明确分工、责任到人、常抓不懈。坚持对日常教育信息化工作进行指导、督促、检查、评估，并定期召开相关会议，及时商讨学校信息化教育工作，用严格的科学管理为我校教育信息化工作保驾护航。
学校根据局开学文件精神，做好对所有信息化管理系统的有效管理。首先是确定专人负责，夯实责任，对所有信息化工作人员做好职能分工，扎实开展学校信息化工作。其次是加强对专任信息技术教师和全校教师的培训，提高其技术水平与工作责任心，充分发挥他们对学校教育信息化工作的组织、指导和协调作用。
此外，为了鼓励教师开展教育信息化工作的积极性，发挥他们的潜力，学校还制定了相关的激励评估机制，将教师信息素养的高低及信息技术运用能力和使用率，信息化评比的成绩列为重要的考评内容。
二、硬件投入，软件开发，充实教育信息化资源。
（一）加强硬件投入。
近年来，我校一刻也没停止过在教育信息化设施上的投入，坚持不等不靠，多渠道自筹资金，以大决心、大气魄的实际行动投入大量资金添置现代化教育技术设备。为了响应国务院印发的《新一代人工智能发展规划》的要求，学校已建成临时录播教室1间，并配备了教学用大屏幕一体机，前一年建成的创客教室也添置了部分教学和竞赛用机器人和其它创客设备；多次对两间计算机教室的多媒体设备和文化氛围进行了修缮。作为正在创建区星级智慧学校的积极单位，我们力求各种设备、设施都能够达到标准，发挥最大的作用。学校还购置了一批醍摩豆智慧教育教学设施和AI苏格拉底教学行为分析系统，为信息技术与学科整合教学新模式的研究助力。学校还持续对已建成的智慧校园平台功能进行了优化、整合和扩能，现管理平台基本能渗透到学校每个管理模块，落实全校智慧化管理。各系统力求从各个角度全方位地展现我校的办学特色和办学水平。
（二）落实软件开发。
1.加强对各平台的管理。学校信息中心各成员各负其责，保证每个与学校现代化工作有关的平台均有专人管理。
2.现代化硬件设施为学校推进教育信息化建设提供了物质保障，但要使它们真正地发挥作用，离不开软件的开发与建设。对此，学校领导高度重视，积极采用购买和自我开发相结合的方法以及各科任教师自主发觉、引进等方法，加以统筹安排。积极开发和利用教学类平台、APP及远程教育资源，开辟充实学校的软件资源，促进学校教与学方式的转变。
3.加强专用教室和专用设备管理，学校制定了信息化管理工作制度，我们要求计算机教师都能使用机房上课，我们实行谁管理谁负责的制度，加强巡查记载，努力提高多媒体设备的使用效率。进一步强化设备管理，建立健全设备的档案、维护和保养制度。加强对设备的使用监督和科学管理，极大限度提高现有设备的使用率。
4.利用教育信息化促进师资培训。新技术新手段效益的体现更关键在于教师，在信息化新时代，没有较高信息技术素养的教师就不可能有较高的教育教学效益。为此，我校在硬件建设落实的同时，着力培养一支观念新、素质高、乐于创新、善于运用信息技术的教师队伍。为了能使教师更好地使用好电教设备，学校领导对信息技术培训提出了具体的要求：创新使用信息技术开发和利用优质资源。通过学习，大部分教师能独立完成简单的微课制作，十多位青年教师建立了自己的微信公众号；全体老师均开通了教育云空间；100%参与“一师一优课”的晒课；100%通过了市级和区级的信息能力远程培训；参加信息类竞赛和获奖的人次也在大幅度增加等等。
5.发动一批带头教师，促进师生共同参与校本资源开发。2017年在校领导的亲自带领下，我校得到了武汉均衡科技公司的支持，如火如荼的开展了一场跨年的“薛峰小学均衡杯微课教学大赛”活动，发动了一大批有技术、有能力、爱创作的老师参与到教学微课的开发中来，同时也带动了全学科教师积极投身微课创作活动，培养了一大批学生“小老师”，万芬老师还专门做了有关学生微课制作的课题研究。这样的活动不仅能极大提高师生的信息素养，还为学校积累了大量的优秀校本资源。但当时学校学情是广大师生信息能力亟待提高，有了一年多的积累，到2018年，全校教师的信息技术运用能力已有大幅度提升，因此校领导又亲自引领，联系了来自哈尔滨的微课程开发团队，对全校教师进行了为期五天的培训课程。在各小组团结合力下，全校各个老师均了解了如何开发课程并确定了自己的微课程开发方向，有部分教师甚至完全确定了自己的微课程开发框架。在随后的2018下半年中，我部也一直持续联合教师发展中心在推进教师优质微课程的创作。现我校由特色处黄明卫主任主讲的剪纸类微课程已基本开发完成。
6.发挥学校特色，打响学校独具特色的创客活动。本学期，学校创客团队多次观摩了各级创客布展活动，积极将相关经验结合我校实际来创造性的开展创客活动；创客课程开设方面，除了持续开展好基于信息技术课的Scratch创意课程外，我们还开设了“机”动人心、能力风暴、3D打印、麦克造物、慧想机器人STEAM课程等一系列成熟的创客课程，极大的丰富了我校校本资源，开拓了学生视野，提升了师生创新与创造力。
三、信息技术与学科整合，提高教育教学质量。
学校要真正推进教育的信息化，切实发挥现代信息技术的作用，很重要的一点就是要在现代信息技术与学科的有机整合上下工夫，而这也正是当前学校教育教学改革的新课题。作为一所现代化学校，我校教师有着一种敢为人先的精神，积极探索，敢于创新。老师们根据各自学科的特点，积极开发教学资源，积极探索信息技术与学科结合的新途径。各学科教师“仁者见仁，智者见智”地运用信息技术设计整合课程，进行教学新模式的探索。教师间密切配合，充分发挥各自的水平和能力，达到优势互补。今年参加全国智慧好课堂9人；闯进湖北省新技术新媒体竞赛活动的老师4人；进入武汉市信息技术整合课评比的老师2人；开发区信息技术优质课竞赛一等奖1人；开发区信息技术与学科整合一等奖2名，二等奖1人等等，就是在这样一种敢于探索实践的精神下, 我校的教育信息化逐步向纵深发展。
四、积极探索，稳步推进，信息化建设硕果累累。
一份耕耘，一份收获。我校教育信息化工作本着“积极探索，稳步推进”的原则，已取得累累硕果。
讲课时，老师利用互动白板、互动教学平台软件，通过共享课件、教师异地提问、学生共同参与回答问题等方式进行教学，学生在听课过程中可以利用互动平台进行讨论和交流学习，学生学习兴趣浓厚，教学重点、难点在轻松愉快的课堂氛围中完成。
今年，学校教师共有30余人次在各级各类信息化评比中获奖，学生有20余人次在信息类竞赛中获奖，多位老师在信息技术与学科整合类教学活动中获奖，获奖情况较往年平稳增长，也填补了原来许多竞赛获奖方面的空白。

在新的一年里，纵观学校信息化建设工作，自上而下的创建才是一个项目能够持久有效开展的重要因素，今后，我们还将继续提升学校信息化领导力，科学布局、详尽计划，争取将信息化上层建筑的作用发挥到最大；对于学校暂时仍然比较落后的信息化设施设备情况，我们依然不能随之任之，应当进一步加强设施设备的维护力度和科学使用规范，让所有设备都物尽其用，也要努力开发校外设施设备和资金资源，争取为师生创设更好的硬件条件；在软件建设方面，作为管理者要尽快思考如何统整各项系统，切实减轻师生负担，在师生方面，仍然要多推动他们合理的将优质系统运用起来，以有效提高学校管理效率节约人、物成本，开发更多行之有效的教学新模式；在课程开发方面，我们还将持续开设和开发创客课程，以提高学生核心素养为己任；在师生信息化竞赛方面，首先应做好软硬件的服务工作，其次不仅要做好即时的文件上传下达，还应为师生开辟更多适合的竞赛、展示平台，争取在新的一年里，不管是参赛获奖和或是竞赛参与人数都能有质的飞越。
成绩属于过去，要继续大力推动学校信息化建设进入新高度，我们需要直面未来，开拓思想，在来年再创辉煌。

薛峰小学信息中心