高三生物第四单元测试试题（2）.doc

高三生物第四单元测试试题（2）2013.12.10
班 学号 姓名
一、选择题（30分）
（ ）1．下列有关人和高等动物生命活动调节的叙述，正确的是
A．兴奋在神经元间传递时，突触前膜以外排方式释放神经递质，不消耗能量
B．摘除甲状腺再注射促甲状腺激素也可使幼鼠发育加快
C．垂体分泌的激素都能影响其他内分泌腺的活动
D．动物越高等，学习能力越强，适应环境的能力越强
（ ）2．如图是反射弧结构模式图，a、b分别是神经纤维上的刺激位点，甲、乙分别是置于神经纤维B、D上的电位计，可记录神经纤维上的电位变化；A为骨骼肌，C为神经中枢。下列说法不正确的是

A．刺激a点，会引起A的收缩，不属于反射活动
B．刺激b点，甲、乙两电位计都可记录到电位变化
C．若刺激a点，乙电位计不能记录到电位变化，表明反射弧的某部位已经受损
D．刺激b点，会引起A的收缩，但E不会发生反应
（ ）3．如图是健康人从温暖环境进入寒冷环境时的体温调节模型，下列有关叙述不正确的是

A．“体温调节中枢”主要位于下丘脑
B．图中①→③→④→⑤过程属于神经—体液调节
C．“X”代表的主要生理变化是细胞呼吸增强
D．最初的一段时间内，人体产热速率明显大于散热速率
（ ）4．下列物质中不属于内环境组成成分的是
A．血浆蛋白 B．麦芽糖 C．Ca2+ D．激素
（ ）5．下列有关人体内环境稳态的叙述不正确的是
A．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起细胞代谢紊乱
B．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的
C．人体内环境稳态的实现需要消化、循环、呼吸等系统的共同参与
D．神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
二、非选择题（42分）
31．（11分）如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和C表示三种不同的激素。回答下列问题：

(1)A、B和C三种激素的名称依次是 、 、
。
(2)当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会 ，成年个体神经系统的兴奋性会 。
(3)怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使A和B的分泌量 ，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其 的发育受到的影响最大。
(4)对生长发育的调节具有协同作用的激素是 和 ；在体温调节方面具有协同作用的激素是 和 。
32．（10分）图一是神经元的结构示意图，A、B分别表示神经元的结构；图二是反射弧的组成示意图，①②③④是反射弧的组成部分。根据图示信息回答下列问题：

(1)图一结构中涉及 个神经元，含有 个突触。
(2)图二中表示感受器的是 (填编号)，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜外电位变化是 。
(3)从图一可知，神经细胞因具较多的 ，使其细胞相对表面积大，从而使其与信息传导功能相适应。
(4)研究表明，生活在刺激丰富环境中的孩子，大脑皮层的厚度大，结构⑤ (填结构名称)的数量将 (填“增加”或“减少”)，说明非条件反射的形成过程能明显影响结构⑤的数量，从而有利于智力开发。
(5)小儿麻痹症是由于病毒侵染了③的细胞体，而②及脊髓未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者的下肢会表现出 ，对刺激 (填“有”或“无”)感觉。
(6)人在拔牙时，往往需要在相应部位注射局部麻醉药，使其感觉不到疼痛，这是因为麻醉药阻断了 (填图中的序号)的兴奋传导。
33．（11分）下丘脑是调节内脏器官活动和内分泌活动的较高级中枢所在地。图A为下丘脑某神经细胞的部分膜结构示意图；图B表示神经系统对内分泌功能调节的三种方式，据图回答下列问题：

(1)若图A表示突触后膜局部结构，此时突触前膜释放兴奋性的神经递质，则兴奋经过突触后膜时的信号转换是 ，这将导致图A中 面产生正电位。
(2)在寒冷状态下，机体通过图B中 方式影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为 。甲状腺激素的分泌量的增加，又会导致下丘脑和垂体有关激素的分泌量减少，这种调节作用叫作 调节。
(3)血糖升高，一方面可以直接刺激 ，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量。兴奋在突触处传递的主要特点是 。
(4)在寒冷的环境中，机体也能通过图B中的丙方式促进肾上腺素的分泌，其具体的反射弧
为 。
34．（10分）向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH)，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非?探究实验如下：
(1)实验步骤：
①将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中 的含量。
②用手术器械将A组小白鼠的 (器官)切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向A、B两组小白鼠注射 。
④在相同且适宜的环境条件下饲养。
⑤一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。
(2)实验结果及结论：
①若A组小白鼠TRH的含量不减少(或增加)，B组小白鼠TRH的含量减少，则观点 正确；
②若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则观点 正确。
高三生物第四单元测试试题（2）2013.12.10
答题卷
班 学号 姓名
一、选择题（30分）
1
2
3
4
5

二、非选择题（42分）
31．（11分）(1)
(2)
(3)
(4)
32．（10分）(1)
(2)
(3) (4)
(5) (6)
33．（11分）(1)
(2) （2分）
(3)
(4) （3分）
34．（10分）(1)① （2分） ② （2分）
③ （2分）
(2)① （2分） ② （2分）
高三生物第四单元测试试题（2）2013.12.10
参考答案
一、选择题（30分）
1．D 2．C 3．D 4．B 5．B
二、非选择题（42分）
31．（11分）(1)促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 (2)增加 增强 (3)增加 脑 (4)生长激素（甲状腺激素） 甲状腺激素（生长激素） 甲状腺激素（肾上腺素） 肾上腺素（甲状腺激素）
32．（10分）(1)3 2 (2)① 由正电位变为负电位 (3)树突 (4)突触 增加 (5)运动障碍 有 (6)②(同时或单独填①也可以)
33．（11分）(1)化学信号→电信号 N (2)甲 神经—体液调节(或神经调节和体液调节)（2分） 反馈 (3)胰岛B细胞 单向传递 (4)冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→肾上腺（3分）
34．（10分）(1)①促甲状腺激素释放激素 ②甲状腺 ③等量的适宜浓度的促甲状腺激素 (2)①二 ②一

高三生物第四单元测试试题（2）2013.12.10
参考答案
一、选择题（30分）
1．D 2．C 3．D 4．B 5．B
二、非选择题（42分）
31．（11分）(1)促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 (2)增加 增强 (3)增加 脑 (4)生长激素（甲状腺激素） 甲状腺激素（生长激素） 甲状腺激素（肾上腺素） 肾上腺素（甲状腺激素）
32．（10分）(1)3 2 (2)① 由正电位变为负电位 (3)树突 (4)突触 增加 (5)运动障碍 有 (6)②(同时或单独填①也可以)
33．（11分）(1)化学信号→电信号 N (2)甲 神经—体液调节(或神经调节和体液调节)（2分） 反馈 (3)胰岛B细胞 单向传递 (4)冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→肾上腺（3分）
34．（10分）(1)①促甲状腺激素释放激素 ②甲状腺 ③等量的适宜浓度的促甲状腺激素 (2)①二 ②一

高三生物第四单元测试试题（2）2013.12.10
参考答案
一、选择题（30分）
1．D 突触前膜以外排方式释放神经递质，消耗能量；促甲状腺激素作用的靶器官是甲状腺，摘除甲状腺后再注射促甲状腺激素，幼年动物的生长发育不会加快；垂体分泌的激素可以影响其他内分泌腺的活动，如影响甲状腺分泌甲状腺激素，但分泌的生长激素没有此功能；学习是人和高等动物通过神经系统不断接受环境刺激而形成新行为的过程，动物越高等，学习能力越强，适应环境的能力越强。
2．C 图中的A～E分别代表的是效应器、传出神经、神经中枢、传入神经、感受器。刺激a点会引起A的收缩，但该活动的进行没有经过完整的反射弧，因此不属于反射活动。由于神经冲动在神经元之间只能单向传递，所以即使正常情况下刺激a点也不会引起乙电位计的变化和使E发生反应。
方法点拨 解答此类试题，必须明确反射发生的条件(完整的反射弧和一定的刺激)和反射弧的组成(感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器)。反射弧组成的判断方法通常有以下两种：(1)看神经节。神经中枢位于脊髓的反射弧，其传入神经的胞体位于脊髓外，即神经节处，所以存在神经节的就是传入神经。(2)看突触结构。突触部位神经冲动的传递是单向的，只能由前膜向后膜传递，突触前膜最前端就是感受器，突触后膜最后端就是效应器。
3．D 本题考查人体体温调节，要求理解生物学模型。体温调节中枢主要在下丘脑，通过神经—体液调节方式调节机体体温；甲状腺激素可促进新陈代谢，即提高呼吸速率，增加产热；当人从温暖环境中突然进入寒冷环境的初期。人体会迅速散热，而由于体温调节特别是体液调节过程需要一段时间，所以进入寒冷环境初期，人体的产热速率小于散热速率，若人体的产热速率明显大于散热速率，该个体的体温会上升甚至发热。
【思路引导】 解答体温调节类试题的关键是正确理解体温调节的精髓，即产热=散热。真正理解体温调节的机理，可设定三个情境，然后分析每个情境下机体是怎样保持产热和散热平衡的。
情境一 从寒冷的室外走进温暖的室内：由于皮肤与外界温差减小，所以散热减少，此时产热>散热，为增加散热，皮肤血管舒张。如果还不行，可通过出汗增加散热。皮肤血管舒张、汗液分泌是由传出神经支配的，属于神经调节。
情境二 从温暖的室内走到寒冷的室外：由于皮肤与外界温差加大，所以散热增加，此时产热<散热，为使二者平衡，需增加产热、减少散热。机体减少散热的措施是皮肤血管收缩，汗液分泌减少甚至不分泌；增加产热的措施是通过增加甲状腺激素、肾上腺素的分泌量提高代谢水平，或通过神经调节使骨骼肌不自主战栗。
情境三 某病人的体温一直维持在39℃，说明他在这一天中“产热=散热”。若产热>散热，其体温应持续上升。
4．B
5．B 内环境稳态是细胞代谢正常进行的必要条件，内环境稳态遭到破坏时，细胞代谢会发生紊乱；正常情况下，内环境的成分及理化性质会在一定范围内保持动态平衡；人体内环境稳态的实现需要消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等共同参与；目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制。
二、非选择题（42分）
31．（11分）(1)促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 甲状腺激素 (2)增加 增强 (3)增加 脑 (4)生长激素（甲状腺激素） 甲状腺激素（生长激素） 甲状腺激素（肾上腺素） 肾上腺素（甲状腺激素）
解析 (1)下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素(A)作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素(B)，促进甲状腺合成、分泌甲状腺激素(C)。(2)甲状腺激素的作用是促进新陈代谢，促进物质氧化分解和提高神经系统的兴奋性。(3)怀孕母亲缺碘时，血液中甲状腺激素缺乏，通过反馈调节，刺激下丘脑和垂体分别合成和分泌的促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素增加，结果促进甲状腺出现代偿性增生，胎儿发育会受到影响，尤其是脑部的发育。
32．（10分）(1)3 2 (2)① 由正电位变为负电位 (3)树突 (4)突触 增加 (5)运动障碍 有 (6)②(同时或单独填①也可以)
解析 本题考查神经元和反射弧的组成与各部分功能。(1)由图一知A表示轴突，B表示树突；图二中，①②③④⑤分别表示感受器、传入神经、传出神经、效应器、突触。观察图一可以得出图中共有3个神经元、2个突触。(2)感受器接受刺激后膜外由静息状态正电位变成负电位。(3)观察图一可知，神经细胞表面积较大的原因是树突较多。(4)突触的数量可影响小孩的智力发育。生活在刺激丰富环境中的小孩大脑中的突触结构较多。(5)由于传出神经受损，兴奋不能到达效应器，导致下肢运动受阻，但是传入神经正常，故病人仍有感觉。(6)麻醉药作用的部位主要是感受器和传入神经，使兴奋不能传至神经中枢和效应器，故受刺激过程中人体既没有感觉也不会产生运动。
33．（11分）(1)化学信号→电信号 N (2)甲 神经—体液调节(或神经调节和体液调节)（2分） 反馈 (3)胰岛B细胞 单向传递 (4)冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→肾上腺（3分）
解析 (1)兴奋性神经递质作用于突触后膜时所发生的信号转换是由化学信号到电信号，导致兴奋部位的膜内电位由负变为正。(2)在寒冷环境条件下，机体通过神经一体液调节方式调节甲状腺激素的分泌，甲状腺激素分泌增加，又会导致下丘脑和垂体中有关激素的分泌量减少，这就是反馈调节。(4)寒冷环境条件下，机体还会通过相关神经调节肾上腺素的分泌，其具体的反射弧为：冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→肾上腺。
34．（10分）(1)①促甲状腺激素释放激素 ②甲状腺 ③等量的适宜浓度的促甲状腺激素 (2)①二 ②一
分析 本题者查甲状腺激素反馈调节的实验，要判断促甲状腺激素是否通过促进甲状腺的分泌来反馈调节促甲状腺激素释放激素的分泌，需要切除甲状腺，然后比较切除甲状腺与不切除甲状腺的小白鼠TRH的含量变化，如果两组结果一样，说明观点一正确，否则观点二正确。
实验骤焦 甲状腺激素实验常用的方法是饲喂法、切除法、注射法，此类试题需要注意三点：(1)切除前需测定要检测的结果(如本题中步骤①测定TRH的含量)，然后才能判断其是否变化；(2)不切除甲状腺的小白鼠也应做相同的手术，排除手术引起的影响；(3)其他条件(如性别、生理状态、体重、饲养条件等)保持相同且适宜，以保证单一变量。
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