落难的王子.doc

《落难的王子》教学设计

重庆市綦江区三角中学 税国华

[学习目标]
1． 理解、积累厄运、突如其来等词语。
2．联系自己的生活体验对本则寓言的寓意进行感悟和理解。
3．树立积极、健康的人生态度，面对人生的厄运要勇于战胜。
[教学重、难点]
联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。
[学习方法]
课前自主预习、朗读法、复述法，分组互助学习法、合作探究法等。
[教学准备]
◆教师准备
1．布置预习，解决生字词，并初步了解文章大意。
2．明确学习小组展示内容。
◆学生准备
1．查字典、词典，扫除字词障碍。
2． 初通文意，思考课文后的练习。
3． 搜集一些关于战胜苦难的名言和事例。
[学习过程]
一、导入课文，展示目标。
1.新课导入
同学们，前一篇课文我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
2.出示目标，解读目标：（电视投影）
二、预习交流，展示评价。
三、朗读课文，整体感知。
1.这篇寓言讲了个什么故事? （自主学习、思考展示）
学习指导：从课文中找到相关句子，筛选关键信息，然后加以概述。2分钟后，比比哪组同学讲得好。
2.这篇寓言告诉我们一个什么道理?（自主学习，交流点拨）
学习指导：学会抓主旨句，提炼出寓言的寓意。思考1分钟，比比哪组同学概括得好。
四、合作探究，达成目标2。
学习指导：小组兵教兵，互助学习，讨论积极，交流时声音要洪亮，其他同学要善于倾听，听中思考。学习6分钟，交流6分钟，比比哪组同学学得认真，学得出彩。（老师适时点拨、点评）
出示问题（投影）：
1.王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?（思考交流）
[交流明确]开始很脆弱，后来坚强起来。
原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
2.“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?（思考交流）
[交流明确]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
3.文章结尾给人怎样的启示?
[交流明确]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。——厄运能使人的性格变得坚强起来。
五、学习展示（时间约8分钟）
第一组同学展示：角色朗读。同学点评，老师引导明确角色朗读要求：注意情境，人物性格。
第二组同学展示：课文情景剧。同学点评。
第三组同学展示：讲述勇敢面对厄运的名人故事。
老师补充：贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。司马迁遭受宫刑摧残仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。美国作家海伦·凯勒是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。
七、体验反思，达成目标3。
从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
八、课堂训练。
1.只有落难后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
（点拨引导：这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。）
讨论并归纳：说“才能”，意味着只是遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练，比如，登山、长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，是可以锻炼人的。
2.积累与厄运有关的名言警句。
第四、五、六、七组各推荐一名同学展示。
九、拓展阅读。（推荐课外阅读文章，养成良好的读书习惯）
请同学们课外去阅读周国平的另三则充满人生智慧的寓言《孪生兄弟》、《执迷者悟》和《抉择》吧，去读更多的寓言故事吧。
十、教师小结。
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上，健全人格，勇敢坚强；战胜困难，直面人生。
教学后记：

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