《触摸春天》说课设计2.doc

《触摸春天》说课设计
南街小学 古永红
　　大家好！今天我说课的内容是人教版第八册第五组第一篇课文《触摸春天》第二课时。
　　一、教材解读
　　捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶，许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
　　这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。
　　这篇简短的抒情散文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻。用词丰富、优美。
　　二、教学目标：
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文
　　２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意
　　３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活
　　教学重点：是引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
　　教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
　　三、教学方法：
　　教师从整体入手，采用了灵活的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文、结合生活实际理解句子。同时教师注重引导学生在朗读体会含义深刻的句子，从读中感悟作者揭示的深刻道理。　　
　　四、教学流程
　　(一）激发情趣，导入新课
　　（二）品读欣赏，体会感悟
　　１、阅读标画
　　让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并想办法深入理解。
　　（学生边读边画出句子）
　　２、汇报交流，让学生说说自己对句子的理解
　　随机出示重点句子
　　通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
　　（三）总结拓展，升华情感
　　课后安排了一篇阅读链接，节选自美国作家海伦、凯勒的散文《假如给我三天光明》，让学生阅读短文后，教师引导学生想一想：文中的“我”在树林里发现了什么？是怎样发现的。“我”为什么会有这样的发现？让学生从中感受到生活中有许多人历经磨难，顽强生活，珍爱生命，勇敢的向厄运挑战，创造出很多业绩和奇迹。
　　（四）布置作业，课外延伸
　　１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。
　　２、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
　　让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。
　　五、板书设计：
　　安静　　　热爱生活
　　珍爱生命
　　板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。