《触摸春天》说课设计2.doc

触摸春天说课设计南街小学 古永红大家好！今天我说课的内容是人教版第八册第五组第一篇课文触摸春天第二课时。一、教材解读捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶，许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。这篇简短的抒情散文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻。用词丰富、优美。二、教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重点：是引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。三、教学方法：教师从整体入手，采用了灵活的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文、结合生活实际理解句子。同时教师注重引导学生在朗读体会含义深刻的句子，从读中感悟作者揭示的深刻道理。四、教学流程(一）激发情趣，导入新课（二）品读欣赏，体会感悟、阅读标画让学生阅读课文，找出含义深刻的句子，并想办法深入理解。（学生边读边画出句子）、汇报交流，让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。（三）总结拓展，升华情感课后安排了一篇阅读链接，节选自美国作家海伦、凯勒的散文假如给我三天光明，让学生阅读短文后，教师引导学生想一想：文中的“我”在树林里发现了什么？是怎样发现的。“我”为什么会有这样的发现？让学生从中感受到生活中有许多人历经磨难，顽强生活，珍爱生命，勇敢的向厄运挑战，创造出很多业绩和奇迹。（四）布置作业，课外延伸、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。五、板书设计：安静热爱生活珍爱生命板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。