科学课堂观察记录.docx

“精彩绽放“——精细观察

课堂观察记录表单
提交日期： 2014.4.3
学科
科 学
年级
小学三年级
教材版本
教科版
课题
材料在水中的沉浮
观察视角
一、教什么
观察者： 易志华 团风县综合实践组 学员 易志华
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是，通过观察及实验了解木头、塑料、纸在水中是浮，金属、石头是沉。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
能，有浅有深，普及大部分学生。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是，有横向纵向的联系，与实际生活有联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现（教师引导学生进行3次小组自主探索交流活动学习知识）
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是，掌握木头、塑料、纸、金属、石头在水中的沉浮特性是教学的重难点，教师利用很多时间让学生探究学习和实验。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是，通过实验、课件、生活及书本结合。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是，在每次活动前，老师都明确本次活动的目标和学习的方式
补充视点：
有个别学生一直在做小动作，老师却没有反应。
教学改进建议：
让每个学生都动手做实验。

学科
科学
年级
小学三年级
教材版本
教科版
课题
材料在水中的沉浮
观察视角
二、怎么教
观察者：易志华 团风县综合实践组 学员 易志华
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
可以，在猜测的时候，同学们就体现了这一点。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能，课堂前一段就引出了同学的问题，并在下半节课进行了解决。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式问题3个，无效问题2个。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能，对各种仪器的使用规范和对比试验的公平性。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能，有简单到复杂的生活用品进行比较。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能，有课堂复习检测。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
有
补充视点：
无
教学改进建议：
实验用具可以多接触学生生活，比如选择学习用具。

提交日期： 2013.11.27
学科
科学
年级
小学三年级
教材版本
教科版
课题
材料在水中的沉浮
观察视角
三、怎么学
观察者：易志华 团风县综合实践组 学员 易志华
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是，对下节课有预习指导，并让学生思考。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是，让学生主动思考，学生能够自主提出问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组合作，成员分工，次数3次，组织有效，教师并在实验过程中指导。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能，能够细心听学生的意见并进行积极回应。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
可以，并结合生活实际，并引导学生主动解决。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
有，学生实验，作业时回家简单的巩固实验，内容丰富以学生探究实验为主，并给与一定的指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
良好，学生实验用具，重点有记笔记，并能对重点进行复习，并对材料的沉浮能力进行了小结和对比。
补充视点：
不能照顾到大部分同学。
教学改进建议：
首先引起学生的兴趣，才能上好课。

学科
科学
年级
小学三年级
教材版本
教科版
课题
材料在水中的沉浮
观察视角
四、学得如何
观察者：易志华 团风县综合实践组 学员 易志华
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是，通过观察及实验了解木头、塑料、纸在水中是浮，金属、石头是沉。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是，每小组成员都有不同分工，有观察员，记录员，实验员，汇报员。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
是，教师以开放式问题多，能够打开学生思路，和发现学生的需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是，有3次小组讨论。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
是，通过实验和教师引导，问题有效解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
良好，教室布置同学家中的容易找到的材料进行巩固实验。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有，并鼓励同学们多角度思考问题。
补充视点：
有的同学不能集中精力。
教学改进建议：
讲一些同学们感兴趣的例子。