《小小男子汉》的说课稿.doc

《小小男子汉》说课稿
一、 说教材
文章主要写了小男孩洛迪和妈妈在放学回家途中突遭洪水，洛迪保护体弱的妈妈想方设法逃生的故事。赞扬了洛迪勇敢坚强、深爱亲人的品质，表现了他是个“小小男子汉”。
1、知识与技能目标：认识、会写“洛、撑、伦”等12个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：通过以读促悟，多种阅读相结合的方式，激发学生读书的热情，培养学生阅读、欣赏的能力。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解洛迪强烈的责任感和敢于困难顽强斗争的刚强意志。
重点：认识会写12个生字，读通读顺课文，有感情的朗读课文。
难点：体会洛迪的勇敢坚强、热爱母亲，有高度责任感的可贵品质。
二、 说学情
针对这一年级的学生来说，他们思维活跃，求知欲与好奇心强，处于形象思维阶段，但理解能力、生活经验不足，可能难于理解所学的内容，这都将成为我组织教学过程考虑的因素。
三、 说教法与学法
本节课贯穿观察和讨论法，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐步深入掌握本节课的重难点。
四、 说教学过程
1、导入
2、新授
a、初读课文。
b、通读全文，感知文章大意。（板书设计）
c、精读文章，品味语言。
设问：“课文中哪些地方体现了洛迪是个‘小小男子汉’？”用横线画出来，找出令你最感动的有关的语句。小组合作交流、全班交流，文中体现洛迪是个小小男子汉的语句有很多很多，不管学生找到是哪一处对的，我都给予表扬，我重点引导学生抓住第5自然段，来感悟洛迪那种责任感，坚强与勇敢。
当学生找到文章的第5自然段时，我设计这样的一个问题：
“洛迪放开电线杆去追，可结果会怎样？他知道吗？”他明明是知道很危险的，但是他还是游进漩涡。从而体现了他对妈妈的爱，表现了洛迪的勇敢、有责任感、舍身救妈妈的情景。让学生齐读感受洛迪对妈妈的爱。
当学生找到文章的第6自然段时，我出示多媒体课件（洛迪舍身救妈妈的情景图片）“说说在冰凉湍急的洪水中，坚持了整整三个钟头，可能会出现什么结果？”
引导学生自由读、分组读，从读中理解、读中感悟然后出示多媒体课件比较句子。
他哭着想: 游不动了，游不动了......
‚他哭着想：游不动了，再也游不动了......
比较第二句更能体现出洛迪在洪水中为了救妈妈所表现出来惊人毅力及对妈妈的爱。当你看到这一情景时，你想对他说些什么，引导学生指名读、分组读、齐读来体会洛迪的勇敢、坚强、有责任感。
文章中描写洛迪勇敢、坚强的句子还有很多很多，接下来我采用自学的方式，学生小组讨论交流，最后汇报总结。
联系生活实际，来理解体会洛迪的那种勇敢、顽强、有责任感的可贵品质。
通过这一设计，培养了学生自主、合作、探究的学习方法，激发了学生的学习激情。
d、师生交流，突破重难点。
设问“为什么说洛迪是个小小男子汉呢？”再次体会理解洛迪是个勇敢坚强、热爱母亲、有高度的责任感的小小男子汉。然后在追问“如果你是洛迪你会怎么去做呢？”
通过这一设计来调动学生的积极性，拓展学生的思维，培养想象能力和情感体验。
3、 巩固练习。
4、 小结。
通过提问让学生自主总结这篇课文主要是写了什么？来加深对内容的理解、复习巩固，掌握学生的掌握情况。
5、 布置作业。
通过学习本课的内容，让学生用自己的话把故事复述给家长们听。
五、 说板书设计。