（林旻）线下活动记录模版.doc

线下观评课活动记录模板
省
浙江省
区域、学校
杭州市学军小学
学科
语文
活动名称
童心课堂 希望杯评优课
时间
2014.3.22
主题、问题
满足成长需求 践行童心课堂
形式
听课 评课
主持人
姚国娟
参与人员

全体语文老师

活动过程
一、 听课：
郑霜燕老师的《小壁虎借尾巴》
鲁思思老师的《四个太阳》
郑丽丽老师的《葡萄沟》
方颖燕老师的《揠苗助长》
匡艳老师的《夸父追日》
二、评课

主要结论与建议
郑霜燕老师的课是一节有趣、真实、扎实的语文课。课堂上，郑老师带着孩子们一步一个脚印地学习汉字，字理识字，归类识字等识字方法在课堂中得到了精彩的演绎，让学生得到了实实在在的收益。
鲁思思老师通过将评比制度与课堂内容的有机结合，让学生在各种识字过程中习得知识，让学生来挂一挂学习“挂”字，在哪里见过“街”字，在生活中认识“街”字。鲁老师还采用了多种读的形式，自由初读——指名读——教师范读——教师指导下的情感朗读，引读等，取得了较好的效果。
郑丽丽老师通过“爸爸去哪儿”的大情境，让孩子们再村长李锐一项项的任务卡当中初读课文，整体感知，学习生字，体会五光十色与五颜六色间的区别，更好地理解了“五光十色”的妙处。郑老师还有机地结合了课作本与课堂教学，在这样的设计中，提高了学生的学习效率。
方颖燕老师通过边说故事边教学的方法学习了课文《揠苗助长》，并通过归类识字的方法习得了“截、裁、栽、载”，并在字理识字过程中体会焦急与着急的区别，学生在朗读中体会到了寓言的寓意：要尊重自然规律，不可急于求成。
匡艳老师在短短的三个小时准备后给了我们一堂精彩的《夸父追日》，课堂中，板块清晰，也牢牢地围绕神奇展开教学，孩子们在一次次的朗读中体会到了寓言的神奇所在，同时，匡老师给了孩子们两篇课外的寓言《大禹治水》《精卫填海》。在这样的群文阅读中，加深对神奇的感悟。

活动反思
与改进
作为低年级的识字课堂，老师们除了关注识字，还应该关注每篇文章文体之不同，有机渗透文体意识；在课堂中需要及时抓住学生的生成，体现生本意识，体现对学生的提升。

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