重量（质量）的初步认识”单元纸笔测试案例设计说明.doc

关于“重量（质量）的初步认识”单元纸笔测试案例设计说明
一、《小学低年段数学学科基于标准的教学与评价指南》中明确要求：
1. 强调以课程标准为基本依据
我们应认真研读课程标准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标准的评价建议。依据课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。要重视评价数据的统计、分析，如实反映学生达成课程标准要求的情况，以及学生的个体发展情况。
2. 突出为了改进学习的评价
学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念，淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能。要注意采用等第和评语相结合的方式，及时、明确、有针对地反馈评价结果。要根据学生存在的问题，通过改进教学、个别辅导等多种方式，给予学生有效建议与精准指导。
3. 倡导评价的校本化实施
学校要依据本评价指南的要求，考虑本校的实际情况，设计符合课程特点和本校特色的评价方案，明确本校数学学科学年、学期、单元等各个阶段的评价安排。鼓励学校设计具有校本特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、日常观察记录工具等。学校可结合本校学生特点，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水平标准，但最高表现水平标准的要求不得超过数学学科课程标准的要求。
二、“重量（质量）的初步认识”单元纸笔测试评价案例
【概述】
此案例主要评价“质量（重量）单位的认识”。
在《质量（重量）的初步认识》这一单元中，从重量的初步感知、重量的直接比较、重量的间接比较、再到使用统一的重量单位进行比较，学生初步建立起了质量（重量）单位的概念，并认识与理解了表示物体轻重的单位“克”、“千克”，会用它们来表示物体的重量。
学生完成书面测验的过程中，教师通过观测学生完成速度、完成正确率来评价学生“对物体的轻重进行直接比较、间接比较，使用逻辑推理进行比较，会用简易的称量工具比较物体的轻重”的情况、“认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感”的情况、“能够正确地测量物体的轻重”的情况及“了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g”的情况。
根据评价结果，教师可以针对学生存在的问题进行有的放矢的教学。
【案例呈现】
（一）应用模块双向细目表
内容
题号
能力描述
题量
知道
理解
运用
综合
直接比较
1
能对物体的轻重进行直接比较。
3

√

间接比较
2
能对物体的轻重进行间接比较，使用逻辑推理进行比较，会用简易的称量工具比较物体的轻重。
4

√
重量单位的认识
3（1）~（3）
认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。
3

√

3（4）~（6）
在实际情境中会合理选用克和千克为单位表示物体的重量。
3

√

4
了解克与千克之间的进率关系：1 kg = 1000 g 。
3

√
√

5
能够比较一些物体重量的轻重。
1

√

6
能在具体的情境中初步判断数据的正误，有一定的观察、推理能力。
3

√
（二）应用模块试题举例
轻与重
1．估一估，看图说一说哪个重？哪个轻？
（1） 剪刀和电脑笔记本 （2） 西瓜和苹果

_______ 比 _______ 重 _______ 比 _______ 轻

（3） 小丁丁小组和小胖小组

____ _____ 小组比 _____ 小组重 _____小组比 _____ 小组重

物品
积木块数
钢笔
光盘
橡皮
尺
笔袋
订书机

2

11

3

10

3

7
2．在天平的一端放入物品，另一端放入积木块（每块积木块质量相等）来测各种物品的质量，如下表，回答下列问题。

（1）最重的物品是_______。
（2）最轻的物品是：______。
（3）轻重相同的物品是：
_______ 和 _______。
（4）钢笔与笔袋相比，______
比 ____ 重 _____ 块积木块。
克和千克
3．估一估，填一填。

一只西瓜重10_______
一份报纸重50______
一只天鹅重7 _______

一个香蕉约重_______
一个书包约重_______
一支铅笔约重_______
4．在（ ）里填上适当的数。
3000克 = （ ）千克 9kg = （ ）g 4000 g = （ ）kg
5．按从重到轻的顺序排列。
3kg 3300g 300g 13kg 30000g
___________________________________________________________
5月16日 周六 晴
今天是我的9岁生日，爸爸帮我买了一只200千克重的大蛋糕来庆祝，还送了我一套10本《淘气包马小跳》的书，抱在手里沉甸甸的的，估计有500千克重吧！
妈妈为我做了一桌好菜，光是炖汤的那只母鸡就有2000克重，吃得我肚子圆溜溜的。
奶奶提醒我，我的体重已经超过50克了，该要减减肥了！
6．小医生：圈出下面小胖的日记中有错的重量单位或数据，并修改。
（三）应用模块评价表

答题情况
完成态度
书写习惯
等第

教师还可观测学生测验时的完成态度及书写习惯。良好的注意品质、书写习惯是学生进行正确、快捷答题的必要的前提条件。根据评价结果，教师可以通过制定有效措施，来引导学生养成较好的书写习惯，并提高学生的注意力集中水平。
（四）评价要点和标准
评价项目
观察点
评价标准
评价者
答题情况
结果正确
过程清晰
优：正确率 90% 及以上。
良：正确率 80%-89%。
合格：正确率 60%-79%。
须努力：正确率不到 60%
阅卷教师
完成态度
专注程度
自觉检查在
规定时间内完成
优：无需提醒就能做到。
良：经提醒后能做到。
合格：需 2 次以上提醒才能做到。
须努力：经 3 次以上提醒仍不能做到
监考教师
书写习惯
坐姿
执笔
卷面整洁
优：无需提醒就能做到。
良：经提醒后能做到。
合格：需 2 次提醒才能做到。
须努力：经 3 次以上提醒仍不能做到。