第六课时-派车.doc

课题
派车
课时安排
1课时
学习目标
1．灵活运用所学知识解决实际问题。
2．会根据问题提取有用的数学信息。
3．能根据信息合理地解决问题。
4．培养学生在多样信息中进行有序表述。
重点难点
1.能依照某一种信息思考。
2.能在多样信息中提取有用的信息。
课前准备
挂图，学生准备小圆片。
基本环节
集体资源
个 人 增 减
教学过程
（一）、讲述故事，激发兴趣
　　1．讲述故事，激发学习数学的兴趣。小明的舅舅准备带领一个广东旅游团来客家龙泉旅行，由于很远的路程，因此要坐飞机，再坐飞机之前还有一段路程，于是准备坐车前往飞机场。请你根据场景中的信息，想一想该怎样派车呢？
　　（二）、合作探究，解决问题
　　1．展示场景。培养小组学习的有序性。要求有学习小组长，带领小组同学一起看图，提取有用的数学信息。
　　例如：一共有多少人？限乘多少人？25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人，那么该怎样派车比较合理呢？
　　2．小组合作探究已形成的数学问题。
　　根据问题，小组尽力探究出合理的派车方案：都能坐下，但是不空太多的座位。要求小组长学习记录相关的信息。
　　思维方式：都坐某一种车需要派几辆车，该怎样派车最好呢？都能坐下，但是不空太多的座位。
　　展示小组讨论的结果。
　　强调：这里合理是指正好坐满，没有空座位，或者空座位很少。
　　3．独立探索。如果有29人，你会怎样派车呢？怎样派车比较合理？
　　学习合理的思维探究模式：引导学生独立思考，完成P9“试一试”
　　（1）派一种车需要多少辆？
　　（2）两种车都派，各派多少？
　　（三）、巩固训练，形成模式
　　有39名同学去春游，大车限乘9人，小车限乘5人。
　　（1）都乘大车，需要几辆？
　　（2）都乘小车，需要几辆？
　　（3）还可以怎样乘车？
　　本课教学不考虑派车的经济状况，只以刚好坐满为优选方案。在时间允许的状况下，补充使用一天面包车与使用一天轿车有什么不同？经济状况和豪华状况。
　　（五）、课堂小结

作业设计

教后记