第六课时-派车.doc

课题派车课时安排1课时学习目标1灵活运用所学知识解决实际问题。2会根据问题提取有用的数学信息。3能根据信息合理地解决问题。4培养学生在多样信息中进行有序表述。重点难点1.能依照某一种信息思考。2.能在多样信息中提取有用的信息。课前准备挂图，学生准备小圆片。基本环节集体资源个 人 增 减教学过程（一）、讲述故事，激发兴趣1讲述故事，激发学习数学的兴趣。小明的舅舅准备带领一个广东旅游团来客家龙泉旅行，由于很远的路程，因此要坐飞机，再坐飞机之前还有一段路程，于是准备坐车前往飞机场。请你根据场景中的信息，想一想该怎样派车呢？（二）、合作探究，解决问题1展示场景。培养小组学习的有序性。要求有学习小组长，带领小组同学一起看图，提取有用的数学信息。例如：一共有多少人？限乘多少人？25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人，那么该怎样派车比较合理呢？2小组合作探究已形成的数学问题。根据问题，小组尽力探究出合理的派车方案：都能坐下，但是不空太多的座位。要求小组长学习记录相关的信息。思维方式：都坐某一种车需要派几辆车，该怎样派车最好呢？都能坐下，但是不空太多的座位。展示小组讨论的结果。强调：这里合理是指正好坐满，没有空座位，或者空座位很少。3独立探索。如果有29人，你会怎样派车呢？怎样派车比较合理？学习合理的思维探究模式：引导学生独立思考，完成P9“试一试”（1）派一种车需要多少辆？（2）两种车都派，各派多少？（三）、巩固训练，形成模式有39名同学去春游，大车限乘9人，小车限乘5人。（1）都乘大车，需要几辆？（2）都乘小车，需要几辆？（3）还可以怎样乘车？本课教学不考虑派车的经济状况，只以刚好坐满为优选方案。在时间允许的状况下，补充使用一天面包车与使用一天轿车有什么不同？经济状况和豪华状况。（五）、课堂小结作业设计教后记