如何转化英语学困生的学习状况.doc

如何转化英语学困生的学习状况 宾县第二中学 潘亚丽进入高中阶段后,学生普遍面临比较繁重的各科学习任务,许多在初中阶段学习英语比较吃力的同学更是把学习英语当作一件十分头疼的事。因为学习方法不当，学习收效不明显，久而久之便产生了对英语学习的厌烦感和恐惧感。本人结合实际工作，谈谈在这方面的体会。一、教师：关心、培养加指导1、关心鼓励学生有些学生竭尽全力，却收效甚微，吃尽了失败的痛苦。因此，这些学生需要老师的特殊关心和鼓励。这个“特殊”是指对其进行有针对性的指导和鼓励。教师应在其进入高中，发现其困难后，及时帮助他们分析学习英语的具体困难和可行的学习方法。同时老师要表示对这些学困生的期待和希望，帮助他们树立学习兴趣，激发他们奋发向上的学习热情。在教学中不但不能歧视学困生，而且要花费更多时间进行帮扶、指导，对他们要有宽容心和极大的耐心。2、培养学习兴趣兴趣是最好的老师。教师在高中教学中应当注重方法讲解和指导，讲练结合，不要讲得过多过细。对于学困生要因材施教，有不同的方法和要求。对他们的学习水平要有充分估计，课堂讲解由浅入深，教学方法多种多样。注重学困生的参与意识，把一些基础性的、简单的问题留给他们解决，给他们表现自我的机会。加上及时的表扬和鼓励，在他们体验到成功的喜悦后，学习的兴趣就逐渐建立起来了。3、进行正确指导英语学困生往往在学习过程中存在一些不良习惯。如注意力不集中，对老师讲解的内容似懂非懂或根本听不懂；课前不预习，课后不及时复习；记忆单词效率较低，不会分析句子；阅读量不够等等。针对这些实际问题，教师要进行正确的指导，教给他们正确的学习方法。加强课前预习和课后复习；根据读音记忆单词；重视语法基础，学会分析句子成分；由浅入深阅读文章，会利用字典、网络等辅助工具；积极向别人请教，借鉴好的学习方法和经验；合理、科学利用时间，养成随时随地能学习的好习惯等等。二、学生：时间、方法加合作1、保证时间，抓好基础这些基础包括掌握发音规律记忆单词；遵循由易到难的规律，进行基础语法学习；扩大阅读量等等。但是这些基础都要靠学困生有较长的时间做保障，避免一曝十寒，真正夯实英语学习的基础。2、调整策略，自主学习学生要注重培养自主学习的能力，做到手、口、脑并用，知、情、意并行，重视知识积累。在学习时，要运用教材、磁带进行自主学习，勤翻词典，利用参考书查阅疑难问题。做练习要总结答题规律，及时检查学习效果，调整学习策略。3、注重合作，共同学习学困生可以与优秀生合作学习，向他们请教学习方法，请优秀生帮助解决具体疑难问题。学困生之间也可以进行合作学习，取长补短，互相鼓励，一起分析探讨学习方法，解决遇到的困难。合作学习对促进学困生改善学习状况能起到很好的推动作用。教师和学生之间是相互影响、相互作用的，只有两方面同时努力，双管齐下，才能取得良好的教学效果，从而改善学困生的学习状况。