第一课第一框多彩的生命世界.doc

多彩的生命世界说课稿一、地位和作用。第一单元主要对学生进行生命教育。而多彩的生命世界又是本单元的第一课时，起着本单元生命教育起点的作用，其中新课标明确提出的“知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵”的要求，都必须在这一课时落实，其地位重要性不言而喻。而且只有讲好这一课时，才能为以后进行生命教育奠定必要的基础。三、重、难点 个人生命的独特性为本课时的重点。因为这是我们进行本课时生命教育的归宿，我们之所以讲人类生命的独特性，最终目的都是为了让学生发现自我生命的独特性，悦纳自我，体会到生活的美好，追求积极健康的生活。难点：人的生命的独特性是本课时的难点，这是因为人的生命的独特性主要体现在人的社会性方面，如生产劳动和创造力，有智慧，有理想，这些内容比较抽象，不好理解。所以这部分内容成为难点。1、直观演示法：图片及多煤体，化抽象为具体 2、活动探究法:通过创设情景活动形式获取知识，参与能力和解决实际问题的能力。3、小组讨论法:提出问题，培养学生的探究精神。学法：1分析归纳法2。自主探究法、3。自我联系法六、教学过程活动一：预习交流展示 以小组为单位，小组各派一名代表展示说明自己收集的生命图片，说出自己对生命的感受。这样做使学生初步形成对生命的感性认识，激起学生对美好生命的赞美和向往。活动二：勾勒美好世界 让学生说一说自己心目中的美好世界，懂得世界因生命而精彩的道理，激发对生命的热爱之情；（那么我们该怎样热爱生命呢？）活动三;读故事受启发 引导学生阅读经典故事小鱼在乎，引发我们该怎样对待脆弱的生命，人类该怎样和生命相处的思考。由感性认识上升到理性认识：人类是自然界的平等一员，人类和其他生命构成一个共存共荣，息息相关的生命大系统，作为万物之灵，人类应感激善待大自然，爱护其他生命。也就是说人类必须与大自然和谐相处，而不是掠夺和征服。活动四：付诸行动 我们能为保护动植物做哪些力所能及的事情？由知导行，学生有了热爱生命的情感，还应将生态道德进一步上升为行动，才能达到教育目的。第一个层次学完，根据知识的内在逻辑性，自然过渡到第二个层次：（链接两个层次：）作为万物之灵，我们应该善待自然，珍爱其他生命，那么我们自己的生命要不要珍爱呢？我们为什么要珍爱自己的生命呢？（设问法）（自然过渡到第二层次：）很显然，我们必须珍爱自己的生命，这是由人的生命的独特性决定的，人的生命的独特性主要表现在两个方面：人类生命的独特性和个体生命的独特性两个方面。1. 第一个活动：慧眼慧心：认识人类与其他生命的独特性：运用归缪法提出一个错误的判断让学生思考探讨：与动物的生命相比，人类生命的独特性在于人是自然界的核心，是地球的主宰。这个观点对吗?学生结合第五页课本的四幅图画和和第六页雨果之语进行思考，归纳出人与动物的主要区别;智慧创造力，生产劳动，追寻理想。对于学生回答不全面的，由老师进行点评补充，体现学生学习主体，老师主导的分工合作的关系。2. 第二个活动：与众不同 认识每个人生命的独特性：通过以上的学习比较，我们知道了人类的独特魅力,那么看一看，想一想，你和周围的同学相比、有哪些不同呢？学生会回答诸多的不同。然后老师归纳上升到理性认识。为什么会有诸多的不同呢？因为每个人的生命都是独一无二的，每个人生命的独特性不仅体现在外貌，性格、兴趣、意志、技能、理想方面，而且每个人实现理想的方式和途径也呈现出多样性。通过这个活动，使学生体会到每个人生命的独特性：3. 第三个活动：悦纳自我 尊重他人 通过给自己画张像的活动，运用联系自我的方法，让学生介绍自己，展现自己的独特个性，激起学生对自我生命的珍爱之情，然后推己及人，培养尊重别人的意识。4.收获平台：由学生对这一课时的学习做出总结，不足之处其他学生补充，然后由老师进行系统的简洁概括，可以使学生更深刻地理解所学知识在实际生活中的应用，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，逐渐培养学生具有良好的个性。 2