初中物理教学设计与反思.doc

初中八年级物理教学设计

厉店中学教师：熊江成
课题: 第九章 第3节 大气压
教材分析:
1.课本对本节内容要求知道大气会产生压强,并利用大气压解释简单的现象
2.本节是在前面学习了固体和液体的压强后,进一步学习气体的压强,起到承前启后的作用.
教学目标:
1. 感受大气压的存在,并知道大气压的大小
2. 利用大气压解释简单的生活现象
3. 知道粗略测量大气压方法
教学重点:利用大气压解释简单的现象
教学难点:理解托里拆利实验中,玻璃管中的水银柱的高度靠大气压支持
教学过程
(一) 导入
液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。

提出问题：那么，空气也受重力且具有流动性，我们周围是否存在朝各个方向的
大气压强？
（二） 新课进行
1、证明大气压的存在
演示实验：
（1）玻璃注射器为什么没有被拉下来？
（2）蘸水的玻璃贴在一起为什么很难分开 ？
（3）覆杯实验
①如图（1）在杯中装满水，用硬纸片盖住；
②如图（2）将杯子小心倒过来，发现硬纸片会掉下来吗？水会洒出来吗？为什么？
（3）
（1）
③如图（3）将杯子朝四周转动，纸片会掉下来吗？说明什么？

（2）

提问：覆杯实验让我们了解什么呢？（学生讨论教师讲解）
（4） 观看马德堡半球实验动画和视频———历史上第一个证明大气压存在的著名实验
（5） 模拟实验 教师提问：为什么两个皮碗不容易被拉开？（学生实验并回答）

讨论分析：从以上实验中你得到了什么启发，得出了什么结论？
教师归纳总结：一、大气压强
1、 定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强。简称大气压或气压。
2、 产生原因：1）由于空气受到重力的作用。
2）具有流动性
3、浸在大气中的物体都受到大气产生的压强。大气内部向各个方向都有压强。
4、证明大气压存在的实验：马德堡半球实验

（二） 大气压的测量：
1）用吸盘粗略测量大气压 ①用刻度尺测出吸盘直径d，算出吸盘面积；
②用蘸水吸盘放在光滑桌面上，挤出里面空气
问：为什么要蘸水和用光滑桌面？
学生答：增强气密性。
③用弹簧测力计拉着吸盘挂钩慢慢向上拉，记下吸盘刚好脱离桌面时测力计示数，就是大气对吸盘的压力F。
④利用公式求出大气压
提问：原理是什么？评估有何问题？（学生讨论教师讲解）
2）托里拆利实验
问题的引出：问题1：杯中的水为什么会充满而不落下来呢？换更长的玻
璃管，水还会充满不下落吗？
问题2：如果玻璃管足够长呢？此时，玻璃管中水柱会发生什么变化？
问题3：当水柱不再下降时，管内水柱的压强和外面水面的大气压有什么关
系呢？
3） 分析：玻璃管内汞柱上方是真空，而管外汞面上受到大气压强，正是大气压强支持着管内760毫米高的汞柱，也就是说此时大气压强跟760毫米高汞柱产生的压强相等。计算：P =水银 g h = 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m =1.013

教师讲解：托里拆利实验是最早测出大气压值的实验，这个实验测得水银柱的高
度为760mm，我们把这个大小的大气压叫做标准大气压。

4） 拓展：问题：做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？为什么？
①玻璃管选择粗一些或细一些。

②向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。

③玻璃管上提或下降1cm。

④玻璃管内不小心进入少量空气。

⑤玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。

小结：一、 大气压强

定义：在空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称大气 压或气压。

二、 大气压的产生原因
由于大气受到重力作用,同时又具有流动性
三、 马德堡半球实验
证明了大气压的存在,同时说明大气压非常大。
四 、托里拆利实验
首先测出了大气压的数值
p= 760mmHg = 1.01×105Pa