梁爱滨《鸿门宴》教学实录.doc

《鸿门宴》课堂实录

哈尔滨市第八十八中学
授课教师：梁爱滨

课题：《鸿门宴》
班级：哈尔滨市第八十八中学高一、一班
时间：2008年9月29日下午第一节课
记录员：许诺
教学实录：
（师生问好）
生：（齐声喊班训）自强不息，永不言败。放飞希望，超越梦想。
师：宋代大文豪苏轼曾云：‘大江东去浪淘尽，千古风流人物。’（学生随声附和）中华文明上下五千年，英雄辈出，在历史的星空可以说是群星璀璨，现在请问在你的心目当中最亮的那一颗是哪个？也就是说在古代历史人物当中你心目中的英雄是谁？（幻灯片展示）先想一想，别着急举手。（稍顿）根据你小时候听的故事、学的诗句、看的名著来阐述，组织好语言。（生思考片刻）
生1：我喜欢关羽。
师：说原因。
生1：他过五关斩六将，为了故主刘备千里走单骑，很伟大，很勇敢。
师：也就是说你之所以把关羽作为心中的英雄，不仅仅是因为他武功高强，他还是什么的化身？（示意学生思考）
生1：义气的化身。（教师板书“义”字）
生2：我认为汉武帝是英雄，2000年央视热播电视连续剧《汉武大帝》，这是我第一次完整的看完一部电视剧，我崇拜汉武帝，他文韬武略，为了与边境匈奴作斗争，倾尽兵力和财力，最后把匈奴打退了。
师：你用了一个词叫“文韬武略”，而且我们史学家称他为汉武大帝，（重音读在“大”上）这个大字的含义非常丰富。好，还有谁想说？
生3：我最欣赏的人是周瑜，虽然他心胸狭窄，但非常有才智，诸葛亮三气周瑜把他给气死了（同学笑）。
师：你是因为他被气死了而欣赏他吗？
生3：不是，是因为他头脑清晰，做事也周全。
师：苏轼在他的《赤壁怀古》中曾经这样描述周瑜：‘遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。’
生4：我最欣赏的人是诸葛亮。
师：鲁迅曾评价《三国演义》里的诸葛亮，说作者对诸葛亮的描写有一个字来概括——（有的学生回答说是‘妙’，师明确并板书）“妖”。太神了！（教师看着刚才回答问题的生3和生4）你们两个心中的偶像不一样，一个周瑜，一个诸葛亮，二人在《三国演义》里是对头，下课你们两个也可以——
生4：我俩PK一下。（同学笑）
师：还有没有？（示意同学举手）
生5：我觉得烛之武是一位英雄。
师：烛之武，太熟悉了！
学生齐回应：刚学过的课文《烛之武退秦师》。
生5：我觉得他有勇有谋，为了国家临危受命，巧用激将法使秦军撤退。
师：你语速真快，他临危受命，不辱使命，出色的完成了那一场外交军事任务。好像还有举手的？
生6：我喜欢唐雎。
师：说理由。
生6：这是我们初中学的课文，他使秦王都害怕了，以贫民之怒对天子之怒，让秦王都屈服了。
师：关键是他的对手非常强大。
生6：对。
师：对手的强大才能显出你自己的强大。如果他对付的是一个手无缚鸡之力的无勇无谋的人那就显示不出他来了。（生6点头）
生7：我感觉《水浒传》里的一百零八将个个都是英雄。
师：你的偶像这么多！（同学笑）你准备都说，还是……
生7:我感觉他们个个都是侠肝义胆、惩恶扬善。在梁山的时候，还挂起了“替天行道”的旗帜。
师：惩恶扬善、替天行道，你的词汇量很丰富。一百单八将都很佩服？
生7：对。
师：关键是那种正气。还有没有？
生8：我喜欢秦王赢政，因为他统一了六国，修建了世界上最雄伟的长城。
师：不管后来秦始皇如何残暴，但是他在历史上功绩不可磨灭，他统一了度量衡、文字。
生7：对。
生8：我喜欢刘邦，因为他出身于市井，他带领五百人斩白蛇起义，他非常勇敢机智，任用贤人，这一点我非常佩服他，从一个市井无赖到一代大帝，非常厉害。
师：其实刚才王震说的话有两层意思，一个是他斩白蛇，因为古人在传说帝王时经常赋予他一些传奇色彩；一个是他之所以能够成就一番事业是因为他能够任人唯贤。他本身能力不见得有多强，但他任用了张良、韩信、樊哙。你佩服刘邦，那当初与刘邦争天下的人是谁呀？（生齐答项羽）你们是怎么知道项羽这个名字的？
学生回应：歌曲《霸王别姬》、成语四面楚歌、破釜沉舟、乌江自刎。
师：还有垓下之围。你们对项羽如何评价？
生9：我只知道一点，他出身贵族，跟他的叔父打天下。他非常勇猛，我个人认为他是个有勇无谋的人。
师：（重复学生的话）有勇无谋，你是在和刘邦比较。你的偶像是刘邦，他的对手项羽你也一定知道一些。
生9：他失败的主要原因是有勇无谋。
师：易中天先生写了一篇文章《贵族与流氓》，贵族说的是——项羽（学生回应）；流氓——刘邦（学生回应）同学提到了刘邦和项羽，正好引入了我们今天学到的课文《鸿门宴》，他们两个争天下相持了四年，你们知不知道他们刚起事的时候，年龄分别是多大？（生摇头）刘邦48岁，项羽24岁，你们想一下，一个24岁的年轻小伙子和一个年近半百的老头PK（稍顿），结果我们已经知道了，48岁的老头赢了，原因是——（生回答：姜还是老的辣。）（师生齐笑）。我们用成语（学生回应：老谋深算、任人唯贤）。其实二人一开始相争的时候，谁占优势？（生齐声回答：项羽）刚才王震说了，项羽出身贵族，古人很讲究血统，所以他得民心；另外从个人能力上来讲，从武功到领兵打仗，他都比刘邦强，一开始项羽占优势，什么时候开始是转折点，刘邦占了上风？（稍顿）就是我们今天要学的《鸿门宴》（幻灯片展示）。
师：好，现在我们把书打开。先了解一下文学常识。请同学们展示一下预习成果。（生10介绍《鸿门宴》背景）刚才谷云佳介绍的背景资料出自《模块学习与评价》，她给提炼了，所以我们要充分利用手中的资料，学会提取有效信息。背景我们知道了，下面我们熟悉一下文学常识。关于作者司马迁你知道多少？
生：（纷纷回应）西汉时期的史学家、文学家、思想家……
师：好，高中文言的学习已经进入到第三篇了，下面我们温故而知新，《烛之武退秦师》选自—（生回应：《左传》），关于《左传》你们应该记住的是——（生回应：我国第一部叙事详细地编年体著作，教师板书）《荆轲刺秦王》——（生回应：选自《战国策》，是国别体，教师板书），那么《史记》的体例是什么？（生回应：纪传体通史，教师板书）什么是通史？我们一起阅读《模块学习与评价》，时间的起止点——（学生回应：上至轩辕下至汉武帝）仅仅是一个朝代吗？（生回应：不是）跨越了几千年，跟通史相对的是断代史，像《三国志》、《后汉书》，它只是一个朝代。再看鲁迅先生对《史记》的评价——（生回应：史家之绝唱，无韵之离骚。）什么叫绝唱？就是前无古人，后无来者。这说明它在那方面的成就？（生回应：史学）《离骚》是谁写的？（生回应：屈原）《离骚》是诗歌，是要求压韵的，《史记》不是诗歌，但是把它和《离骚》相媲美，这说明《史记》的语言流畅优美。所以，《史记》既具有史学价值，又有文学价值。我建议大家把“史家之绝唱，无韵之离骚。”这句话背下来。因为高考曾有过这样的题型，用一句话来评价一部著作，比如用“爱情的悲歌”来评价《红楼梦》，用“英雄的赞歌”来评价《水浒传》，用“先民的绝唱”来评价《诗经》。关于《史记》的组成部分，大家来了解一下。（幻灯片展示，然后提示学生看书下注解1）这篇课文选自《项羽本纪》，司马迁是不是糊涂了？本纪应该是记叙帝王的，项羽当皇帝了吗？（生齐回应：没有）那为什么把他放在本纪里？
生11：他的功绩可以和帝王相媲美。
师：中国有句俗话：“成者为王，败者为寇。”但是在老百姓的心目当中，项羽虽然失败，但他仍然是个英雄，是个悲剧英雄。（师强调世家列传、表、书的内容）下面就让我们一起走进课文，去感受那场没有硝烟的战争。（学生自由朗读课文，教师巡视、纠正字音）下面我们分角色朗读课文，本文共出现几个人物？（生边回应，教师边板书）同学们注意看老师的板书，人物的排列有何特点？第一列都是——（生回应：刘邦阵营的人）第二列都是——（生回应：项羽阵营的人）。再看横向，第一行的人物身份是——（生回应：主帅）第二行的人物身份是——（生回应：谋臣）第三行的人物身份是——（生回应：武士）第四行的人物身份是——（生回应：汉奸，教师纠正：内奸）在学《烛之武退秦师》的时候，我们曾排过课本剧，非常成功，我们曾选出了最佳男主角、男配角，下面同学们根据上次的表演和同学的性格，你们分配一下角色。我们已经预习过课文了，这几个主要人物的性格分别是什么？（学生自由发言，生跃跃欲试，他们推荐出八名同学，分配角色朗读课文，听后学生热烈鼓掌）
教师小结：时间和空间有限，否则同学们会有更好的发挥，现在布置今天的作业，翻译课文，整理语法现象。好，这堂课我们就上到这，下课！
(下课后，几个学生围着我)
生：项羽太傻了，轻意就把曹无伤给出卖了。
师：这也是他没有政治头脑、率真的地方，你们可以找一下历代文人评价项羽的诗作。

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