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新理念中转变学生学习方式的方法 现在的学生受当今社会环境的影响，很多学生都有厌学心理，更为严重的是初中学生。所以现在初中教师还采用老的教学模式，学生上课不但不听，并且对相应的学科还会产生厌学的情绪。也就决定现在教师在教学上面临着很大的挑战，这就要求教师要改变以前的教学方法，寻找新的能调动学生积极性，培养学习兴趣以及能力的教学方法是当前的一项重要任务，新理念中要转变学生学习方式的方法有哪些， 首先、教师角色需要发生变化：每一位教师都将在这场新课程改革中改变以往的教学方式，找到适合新课程要求的教学方式，我国长期以来，课堂教学过程都是教师控制的、教师是活动的组织者、教学内容的安排者和学生学习成绩的裁判者，而且是很有权威的。多年来，教师习惯根据自己的设计思路进行教学，他们总是想方设法地将学生有创造的想法，按自己的要求去做。面对新的课程理念，面对新教材，我们的化学教师再也不是昔日知识的传受者了，因为新教材决不是让教师主宰课堂的，教师的教学方式要发生改变，因此当务之急是加深教师对新课程的理解。提高教师对新课程的认识和水平，让教师尽快改变旧的教学理念，教师在课堂中应以“问题”为载体；转变学生学习方式注重考查学生自主学习的能力；以“科学探究”为主；转变学生学习方式注重考查学生实验能力；以学生自己完成，注重能力培养；以强调学生的感受和体验，注重研究过程。其次、学生的转变：在新课程理念中，学生变化最大的就是从心理愿意学习了，课堂以学生为主体，教师起引导作用。学生学习方式的转变是在教师的引导下，学生的学习由过去的只是接受教师添鸭式的教学方式改变为自由、交流和探究性为主的教学方式的转变。在教师的引导下，以学生为主参与教学过程，转变了过去死读书的学习状态。学生主动探究实验使问题更有具体性，大大激发学生的学习积极性。如在做面粉爆炸实验时，教师叫学生思考面粉爆炸发生什么变化？面粉能燃烧吗？为什么做实验时一定要把面粉吹起来呢等问题。在探究中，学生分小组按老师的要求进行实验，有的小组实验很成功也有的小组实验失败了，老师叫学生们分析失败的原因，使学生在知识的学习中更体会到了实验的重要性，在探究性实验学习中，很多教师都注重了学生的合作学习，培养学生具有团队精神的基本素养。在课堂中，教师十分注意分层次教学使学生的学习方法有很大的转变，学生不再只学书本上的化学知识，而是把化学和生活密切地联系在一起，使学生树立了“生活和化学息息相关的新理念。有的教师利用“家庭化学小实验”，让学生调查近几年所生活环境发生什么样的变化，调查近几年来生活用水污染情况，让学生分组去自来水处理厂考察，回去写见解。在通过这样的学习过程，培养了学生保护水资源的意识。学生的学习方法丰富多彩，转变了过去作业形式。总之,教师的一堂课要时刻关注学生的学习方式，必须看到学生是否有了获得知识的动力,学生是否带着一种改变教学方式，调动学生的学习积极性 ，激发学习兴趣针对不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。如：学生每天下午第一节课都感觉困，可以组织进行知识竞赛，如书写常见得原子团：以小组为单位，学生分别到前面来，下面的同学给其他组的同学找错，然后改正，最后选出写的最好的同学她是哪组给组和个人全加分。这样的课堂比较活跃，学生就不感觉困了，在教学中要教给学生方法，转变以前的学习方式，使课堂变为学生讨论、交流的地方，教师及时引导和表扬，为学生提供展示舞台，在讨论中学生学会了自主、合作的学习方法，变“被迫学”为“主动学”，使学生成为真正的学习的人。 教师不断地反思,不断改变教学方法,改变课堂教学过程,改变课堂练习,多采用利电教手段,，多组织学生参加化学课外活动，调动学生学习化学的主动性、培养学生学习的乐趣，使学生感受学习知识的快乐,从发自内心热爱学习。变“强破性”参与教学活动为“主动性”参与教学活动。使学生的素质及能力才能提高。 综合以上学生的学习方式的转变，可以概括为以下几方面：教师少讲，学生多活动了：教师少照书上讲了，学生多设计实验、教师多备课；学生少死记硬背，多到课外亲自实践；给学生少留作业，作业方式多了；教师少批评，多表扬学生。总之，教师起穿针引线的作用，只有这样学生的学习方式才能真正地转变，学生的学习成绩才能有所提高。