对生命教育的思考.doc

2014年哈尔滨市高中新课程通识培训研修日志
日期
2014年
4月1日
课程名称
教育的方向与方法
主讲人
肖川

1. 本专题最引起我关注的问题
教育的方向是为怎样的社会培养怎样的人，方向决定方法。一个人只有能够从内心觉得自己是一个成功的人，一个幸福活着的人，一个有着丰富的、值得与人分享的思想和情怀的人，才有可能成为优秀的教师。
2.本专题最能吸引我的观点
什么是教育方向？学校教育不应该只对学生的升学成绩负责，更要对学生的终生幸福负责；要对学生的幸福人生奠定基础，因此，我们特别需要生命教育。
3.学习本专题后我的反思
所谓教育的方向，就是我们要为一个怎样的社会培养怎样的人，说得极端一点，是为一个民主、自由社会培养幸福人生的创造者，还是为一个君主社会培养奴才。
什么是生命教育？生命教育有三个层次：
生命教育的第一个层次：生命教育作为教育的价值追求──我们的教育──真正人道的教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。
生命教育作为整个教育的目标追求、价值追求。也就是说，我们各级各类教育真正的目的是使我们的学生成为幸福人生的创造者，特别是基础教育要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础，为学生的健康成长服务。
生命教育的第二个层次：生命教育作为教育的存在型态──就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。
生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。因此，教育作为一个过程应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福的，让人诗意地栖居在大地上，感受到生命本身的美好，所以这个教育过程应该是生命化的，是关注生命气息的，而不是对学生惩罚、束缚和偏低。
生命教育的第三个层次：生命教育作为教育的实践领域。
生命教育是一个有着明确的价值追求而又涵括着多重主题的教育实践领域，因而是地方课程与学校校本课程开发与建设的重要主题和领域。生命教育是一个课程领域，可以开设很多课程，如“安全教育”、“法制教育”等等。
教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程，也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，愿我们眺望理想的高地，我们不屈服现实，我们也会暂时的休憩和沮丧。让我们更多的人成为受过教育的人，应该成为我们全社会努力追求的一个目标。知识改变命运，教育成就未来。
命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，改变的将是整个国家的命运，民族的命运，改变的将是我们所有人的生活品质。
我们更有理由相信，用良好的教育成就的未来一定是光明的、温暖的，我们的梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来

评价
1. 我对今天的培训活动感到(用■标示)：□满意  □一般  □不满意
2．我认为今天的培训活动有待改进之处：