如何让小学数学教学生活化.doc

如何让小学数学教学生活化
哈尔滨市木兰县人民小学 冯丽萍
《数学课程标准》里明确提出，数学教学应该以实际生活为主，并且还提出，数学在进行教学的过程是与相关活动紧密相连的。老师应该和学生的实际生活相联系在一起，根据学生已经具备的生活经验以及其基础知识，让学生处于熟悉的学习环境。应该给学生们养成日常生活中随处都是数学的思维理念，根据上述内容，教学实验需要突破的方向有以下2个，解决上述两个问题，让小学数学教学效率得到有效提升。 
      一、用“生活情境”的导入，引出问题  
      如在“理解”人民币的过程中，学生应该有一个更好的了解人民币的年龄，因此，教师在课堂上可以创建购物场景，让学生进行购物活动，让不同的学生扮演顾客以及卖东西的人，这样情景和实际生活相一致，学生不但可以快速掌握知识，同时在实际生活中，可以巩固知识。这也是将数学知识和实际生活相联系在一起，同学们的学习积极性更高，并且容易掌握。通过这样的方式让同学们在实际生活中运用数学知识，相对传统的灌输知识的方式而言，更具有趣味性，并且可以快速调动学生积极性和学校热情，让教学活动更具活力。
      二、感受生活过程，发现问题 
      数学知识在传授的过程中可能较为枯燥，但是只要找对方法，也会有让学生们产生浓厚兴趣。因为每一道数学题其实都有相应的原型，在生活中，通过设计开放式的活动，让学生从现实生活中学习数学知识，使学生学习更多的热情。 
        比如如何让同学们了解什么是正方体、长方体，可以通过动手做纸盒的方式，让学生对长方体的特征有了了解。学习起来很轻松。通过生命现象的出现，与知识教学的内容可以联系在一起，使学生能够学习数学的消失感，也可以促进教学知识的积累和主动学习的习惯。
            三、 创设生活情境，激发学生兴趣
所谓的情境,就是把学生不知道和知道还有想知道的问题放在一个特定的环境去。高效的课堂上一定要激发孩子的学习趣味,营建好的学习氛围,孩子能踊跃自动,真正地投入学习中。刚刚走进小学大门的孩子,喜欢玩喜欢动,这是他们的特点。怎样才可以让学生学习玩乐两不误?老师应该针对每一课有差异的内容,创设有趣的教学情境以及故事等，比如《10以内数的认识》中,我们不妨把孩子们带到教室外去做他们熟悉的游戏,让他们一边做游戏一边数数,左侧有多少小朋友?右侧呢?运动赛上,领先的是多少号运动员?等问题……”让孩子在快乐的学习气氛和热爱‘喜好的"玩”中认识并牢记1到10。可以让学生在玩乐中即可学习到数学知识。
实践证明，社会活动离不开数学，数学离不开社会活动。数学老师应该更关注实际生活，同时了解孩子的生活环境，应该把实际生活中有关数学的问题在教学活动中应用，同时也可以让学生逐步形成在生活中发现数学的习惯，让数学的教学活动更有意义。更好的提高学生的数学素养，为培养合格的人才做好准备。