王艳课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1学科英语年级三教材版本人教版课题Unit4 We love animals观察视角一、教什么观察者：王艳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是，教学目标明确而恰当，以歌曲导入让学生学习几个动物单词，句子。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？是，通过创设农场情境巧妙的将核心知识呈现给不同学生3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是，很好的体现出了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是，做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，合理的使用了教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，注重学习方法的指导和培养补充视点：课堂设计新颖，教态大方，擅于运用肢体语言，为学生营造出了轻松愉快的学习氛围教学改进建议：板书应体现重点单词，有助于学生认读；另所说重点句型也可在旁边适当地板书，为以后的课做铺垫。课堂观察记录表单2学科英语年级三教材版本人教版课题Unit4 We love animals观察视角二、怎么教观察者：王艳观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？三年级的学生刚开始学习英语，没有英语学习的基础，无法实施预学，在这节课上并没有体现出来的。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，能够针对学生的问题进行有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？这个课堂贯穿运用启发式提问，基本上没有无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，课堂中教师能够示范高水平操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能，能够分层设计变式训练题：由易到难逐渐加深学生对课堂教学的掌握。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，能够当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能，能够将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点：课堂教学中，教师还需要注意示范和语言操练的艺术。本节课老师的示范很到位，学生有章可循，练习起来很轻松。教学改进建议：在学习新知复习旧知环节，可以呈现更多学生常见或熟悉的动物，激发学生兴趣也可以扩大学生的知识面，另外，游戏过多，感觉整节课每个环节都很有点紧张。课堂观察记录表单3学科英语年级三教材版本人教版课题Unit4 We love animals观察视角三、怎么学观察者：王艳观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是，用看猜的方式呈现动物，并让学生说出动物名。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，能够引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是，合作学习以将全班分为两大组和小组合作的形式，老师有效的组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？是，教师能够细心聆听学生不同意见，并通过肢体语言和语言表扬积极灵活的对学生的意见给予了回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是，老师创设农场的情境，并利用歌曲，导入新课，能够激发学生兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时教师能够做好辅导工作，及时将作业进行反馈7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况通过猜测，拼读，帮动物找房子，设计自己的农场等活动让学生认读单词。用不同的方式引导学生学习记忆单词。补充视点：教学活动形式多样，让学生充分练习实践，可以更好的完成教学内容。其次，让学生画一画自己喜欢的动物，很大的调动了学生的学习积极性。教学改进建议：教师应放开手，给学生自主与合作交流的更多空间，如提出任务，让同桌、小组、全班讨论学习等，让学生更积极主动的参与到课堂中来。课堂观察记录表单4学科英语年级三教材版本人教版课题Unit4 We love animals观察视角四、学得如何观察者：王艳观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是，完成了预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是，全班各层次学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是，了解、满足了学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是，给学生创设出必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是，学生学习中的疑难问题，得到了有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生都能较好的完成老师布置的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有，学生对同一问题有自己独特的思考和创见补充视点：开放式的作业体现了各学科的整合，展现出了作业的灵活性，避免了机械、枯燥的重复抄写教学改进建议：可以在拓展环节让学生在小组展示自己的作业，并描述自己农场里的动物，并适当引入一些热爱动物的德育渗透。