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富县沙梁中学

校 本 课 题 申 报 表

课 题：阅读式学习在七年级历史课堂教学中的运用
课题性质： 历史教学行为
研究范围： 初中七年级历史
预计完成时间： 2015年7月
课题负责人： 段延辉

填表时间： 2014 年 9 月 15 日

一、课题资料表
课题名称
阅读式学习在七年级历史课堂教学中的运用
预计完成时间
2015.7
预计主要成果
论文、结题报告等
课题负责人
段延辉
行政职务

专业职称
二级教师
近几年所任
主要学科
历史教育教学
现任学科
七年级历史
学历
硕士研究生
研究特长
中国近现代史
课 题 组 成 员
姓名
专业职称
现任学科班级
研究专长
在课题组中分工
段延辉
二级教师
七（1--5）历史
历史
班历史
教学行为
总负责

二、研究方案要点
研究目的及意义(包括课题提出的背景、理论与实践价值及要解决的主要问题)
一、选题背景
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。历史课堂阅读即学生在课前预习的基础上，通过课堂阅读，从而获取历史基本知识提高阅读能力，经过阅读思考后提出问题，从而使学生对历史产生浓厚的兴趣，引发学生探索思维的能力，去主动学习的过程。
二、研究意义及创新之处：
1、课题研究的意义
阅读是培养学生学习能力的载体，良好的阅读习惯、有效的阅读方法能使学生终身受益。通过研究实践培养同学们的阅读意识和提出问题的能力，提高了解决问题的能力，从阅读来提高学生的抽象思维能力。
2、课题研究的创新之处
丰富了历史课堂教学方法，填补了以往历史课堂上所没有的阅读环节，使历史课堂更加生动有趣。
三、研究的目的及要解决的问题：
1、研究的目的
让学生将历史阅读当成一种学习的习惯，提高学生学习历史的兴趣，从阅读获取更多的知识。使学生对语文阅读和历史阅读进行比较深入的了解。从阅读中发现问题，提出问题，解决问题，获取更多的知识，强化学生的思维能力训练。
2、要解决的问题
通过对阅读式学习的研究，将之在历史课堂上的运用，改变了以往满堂灌的教法，响应新课程改革，从而培养了学生的阅读能力，达到学生提出问题和解决问题能力。

课题的界定与支撑理论(界定指研究范围及作用，支撑指运用的理论基础是哪些)
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。历史课堂阅读即学生在课前预习的基础上，通过课堂阅读，从而获取历史基本知识提高阅读能力，经过阅读思考后提出问题，从而使学生对历史产生浓厚的兴趣，引发学生探索思维的能力，去主动学习的过程。
七年级学生刚刚接触历史，对历史学习方法的掌握基本没有，对于学习方法也不知所措。本课题的研究旨在更好的指导学生去更好的学习好历史这门课。研究是对新课程改革的响应，还课堂与学生，倡导“先学后教、再点拨”的课堂模式。
本课题主要依据《历史课程标准》、建构主义学习理论、 认知主义学习理论、历史文学阅读理论、教育学心理学理论等为研究依据。

研究的内容要点(含子课题设计)
本课题研究的主要内容：1、历史课堂阅读的必要性；2、历史课堂阅读与语文课堂阅读的比较；3、历史课堂阅读对学生思维能力的训练，加强学生抽象思维的培养；4、学习方法的学习和培养，从而达到素质教育的要求，响应历史新课改。
研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶级成果形式)
课题研究的步骤和举措
1、准备阶段：2014年9月，为申报课题阶段。
对学生进行前期调查，对教情、学情进行理性分析，提炼问题，设计课题实施方案，完成申报。
2、实施阶段：2014年9月——2015年9月，为正式实施阶段。
（1）通过网络、文献等途径查找资料；制定调查问卷。
（2）选择一些班级进行现场教学。
（3）反思研究，使得历史课堂阅读方法更趋合理。
3、结题阶段：2015年7月——2015年9月，收集相关研究材料、对课题研究进行总结，撰写结题报告，撰写成果论文，申请结题，提交结题报告。
课题研究预期成果：
通过研究在实践中实验应用，力求把最终研究结果在全年级推广，提高历史课堂的高效性，将研究成果在公开发表。
完成本课题条件分析(负责人研究水平、组织能力及课题组主要成员的研究水平和时间保证，近几年主要研究成果)

本课题负责人主要从事历史教学行为研究，有一定的课题研究能力。 曾与同事一起研究历史研究的运用获县级课题，平时常与同事探讨交流，深受领导、同事的认可。

课题负责人：段延辉
2014 年 9 月 15 日
三、课题论证意见(包括课题研究的必要性分析、可行性分析、体系分析和结论)
（1）学校领导重视
学校在政策上给予支持、物质上给予保障，以确保课题工作的顺利开展。教科室主任于少堂把关，主管数学教学的曹小东主任予以指导，许多有研究经验的老师在学校领导的关心与支持下积极参加到课题中来。
（2）师资力量雄厚
我组青年教师比重达90%，有志于教学方式与学习方式有效转变的研究。教师本科率100%，他们擅于进行研究。学生具有一定的电脑操作能力，配套的硬件设施一流，有充足的资源供教师在研究上发挥专长，进行课题研究。
（3）教学行为的研究也有学生行为研究和学生评价研究。这三方面符合研究的一般规律，符合教学规律，符合学生能力发展的规律， 较好的体现了理论与实践相结合，在实践的辨证规律。 
相信在课题组全体成员的共同努力下，我们一定会取得优异的成绩，达到研究的预期目标。

四、评审意见
教研组意见

教研组负责人：
年 月 日
学校意见

学校负责人：
年 月 日