资源描述
我叫神舟号
教学目标：
1.初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2.学会生字：飞、在、你、来，认识横钩、横折斜钩，能读出两条绿线内的字。
3.通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力。
教学重点：
学会四个生字，正确、流利地读课文。
教学难点:
书写“横折斜钩”。
教学方法及教具准备：
教学挂图、生字卡片、课文磁带、小黑板
教学程序：
一、展示挂图，导入课文
1.小朋友们，你们知道在茫茫的太空中有些什么呀？（玉皇大帝、天宫、皇母娘娘、太阳公公、嫦娥姐姐……）
2.出示挂图：你们看，你在太空中看到了谁？（相机出示词卡：嫦娥、飞船）
3.“神舟号”为什么到太空去呢？嫦娥姐姐会和它说些什么呢？今天我们就来学习《我叫“神舟号”》。板书课题后领读课题，读准“神”“舟”这两个字音。
二、通读全文，初步感悟
1.听课文录音，学生边听边用手指着课文。
2.请小朋友借助拼音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的地方打个小括号，并多读几遍。
3.小黑板出示：
一艘、问、正在、以前、派、试验、没、你、来、的
（1）自由读
（2）指名读
4.指导读句子
刚才小朋友们都读得非常认真，现在你最想把哪句读给我们听？（教师相机出示长句子）
小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
我叫“神舟号”,从中国来，科学家派我来作飞行试验。
指名读、齐读
5.标出小节，并指名分节朗读课文。
【课中操】
6.同桌之间相互读，帮助纠正读错的地方。
7.通过读文，你知道了什么？你还想了解什么？
8.学生交流后教师小结：今天我们通过读书知道了不少知识，小朋友们还有不少的问题，你们可以去问问父母，也可以到课外书上去找找，下一堂课我们继续来交流，看看谁在课后的收获最多。
三、学习生字，理解词意
1.学习“飞”。拿出词卡：飞船，让学生观察一下，飞”像什么？（像一只正在飞翔的小鸟）学生做“飞”的动作。学习笔画“横折斜钩”，教师范写，边写边说书写的注意点；教师在田字格中范写“飞”学生跟着书空；学生描红、练写。给生字组词。
2.学习“在”。出示词卡，数数有几笔，说说书写时要注意什么？范写。说一句带有“在”的话。
3.学习“你”。复习单人旁的“们”，说说怎么记住这个字。学习“横钩”
4.学习“来”。出示“米”，让学生比较一下，两个字的区别。范写。强调在横中线和竖中线上的笔画。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:
理解课文，能有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:
了解宇宙飞船的知识，体会我国科学技术的发展及祖国的巨大变化。
教学方法及教具准备：
教学挂图、现代化建筑和城市的图片、嫦娥和神舟号飞船的头饰、苹果树
教学程序：
一、摘苹果游戏，复习旧知
挂出苹果树，每个苹果后面写出如下题，让学生摘下苹果，回答后面的问题
（1）“你”的第四笔是（ ）
（2）“飞”的第一笔是（ ）
（3）读准下列字，并给每个字说一个词
在 来
（4）读出自己喜欢的一节。
（5）说说你在课外收集的有关材料
二、诵读感悟，入情入境
1.出示挂图，小朋友们，你们看，“神舟号”在太空中碰到了嫦娥姐姐，它们在交谈什么呢？请小朋友读读课文，说说你从中读懂了什么？
2.学生交流。
3.分角色朗读：
（1）你们看，嫦娥姐姐面带微笑，多么亲切。（拿出嫦娥头饰）谁来当回漂亮的嫦娥姐姐，读读第一小节中嫦娥姐姐的话。（生读）多么亲切自然的嫦娥姐姐。
（2）飞船弟弟是怎么回答的？（生带头饰读）穿插介绍有关神舟号的图片资料以及神舟五号的有关情况，认识航天英雄——杨利伟。
（3）谁再来读读飞船弟弟的话。（生读）多神气，多自豪。男生齐读。
（4）男女生对读一、二小节。
【课中操】
4.听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？
（1）自由读最后一个自然段。指名读
（2）好长时间没回家了，现在可以回家了，真是太高兴了，谁再来读。（生读）
（3）让学生相互交流收集到的民间传说《嫦娥奔月》，也可以教师讲。
（4）改革开放使我们的祖国发生了翻天覆地的变化我们启东也是面貌一新，（让学生说说什么地方美，如公路拓宽、环境优雅的居民小区等）你们看，（现代化建筑和城市的图片），嫦娥姐姐实在太想家了，谁再来读读这一小节。
（5）嫦娥姐姐坐着飞船回到家乡，看到了什么呢？
①自由想象，四人为小组讨论，互相取长补短。
②指名讲
（6）想象说话：如果嫦姐姐来到了我们启东，你准备怎样招待她？
5.看图，如果你就坐在神舟号上，你还会碰到谁？你会怎样跟它们打招呼？
三、赏读课文，练习背诵
1.听课文录音，学生看图欣赏。
2.同桌分角色朗读，指导他们用动作来区分各自朗读的角色。
3.练习背诵。
四、学习生字“么”“去”“的”
出示词卡，让学生仔细观察，如果你是老师，你想教大家学哪个字？
1.分别请三个学生上台教，教师适当作补充。
2.学生描红。
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