阿里山纪行评课稿.doc

《阿里山纪行》评课稿

　　听了张老师的《阿里山纪行》，感受最深的是她丰厚的知识底蕴、环环紧扣的教学语言、和蔼可亲的教学态度和整节课中所弥漫散发出来的浓浓的文学韵味。她每一个环节的设计都透露出对学生人性的关怀，体现出对教材准确的把握。总体来说，这节课有如下特点：
　　一、教学目标明确，重点突出。教师紧紧围绕教学重点，引导学生体会文章语言的音乐美和情韵美；体会作者渴望两岸人民情谊相融的愿望。
　　二、巧妙地运用歌曲来激发学生的兴趣。学生在熟悉的旋律中，通过阅读，既体会了文章语言的音乐美和情韵美，还加深了对课文作者“渴望两岸人民情谊相融的愿望”的理解。
三、多媒体的制作，较好地呈现了学习内容，比较实用。为学生的学习提供了开放、交互、共享的平台，使学生能方便地利用这些资源。
　　四、课堂各个环节中都体现出对学生学习方法的重视。鉴于学生很少上这种形式的网络课，老师导入本课后，给与学生方法上的指示，确保学生在有限的时间内高效地进行学习；接着分成小组讨论归纳并汇报如何阅读写景类的文章的方法；在难点的突破阶段，教师不断引导学生通过揣摩、比较、练读，以达到体会文章语言音乐美和情韵美的目的。
　　五、阅读设计科学，呈现出一定的层次性。教师由一开始带学生欣赏阿里山的图画美，到中间引导学生欣赏文章语言的音乐美，最后再引导学生欣赏文章的情感美，环环紧扣，且都牵动了对文章的整体阅读，呈现出板块阅读的科学性、层次性。
　　，本节课还有可以改进的地方：
　　1、采用 “听”“说”“读”“写”一体化的教学，本来是符合语文教学的特点的，但由于课堂教学时间有限，前面教学板块所占时间较多，后面显得很紧张， 有些内容没有落到实处，削弱了课堂效果。。
　　2、从整节课看，由于教师主控较多，使得学生按部就班的线性学习略显多一些。
　　3、《阿里山纪行》是一篇游记，移步换景的手法在课堂教学中虽不是重点，但不做梳理，听课者脑中就形不成整体感。教师在引导学生欣赏阿里山迷人风光的同时，可以对移步换景的手法加以强调。