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在小学自然科学课中渗透环境教育
环境是人类赖以生存和发展的基础。环境问题已经成为国际社会共同关注的重大问题，加强环境意识教育也成了教育工作者的共识。小学自然科学教材是指导学生认识自然，了解自然，了解自然与人的关系的一种工具。学生通过学习自然，了解到人对自然的作用会产生积极作用，也会产生消极后果，如，砍伐森林造成的物种灭绝、水土流失；发展工业引起的环境污染……通过学习，使学生意识到保护生态系统的重要意义，培养对保护环境的责任感。
充分利用课堂教学，启发学生自主探索
在自然课教学中教师引导学生通过考察，将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。教师的主导在于知识的迁移上，在新旧知识的连续性上进行点播启发。同时留有充足的时间，放手让学生通过自主探索，尽量调动学生的多种感官参与活动，从而发现规律，掌握知识，提高能力。
利用校园和周围的自然环境作为教学课堂。
通常各科的学习环境都在课室，小学生较为活泼好动，长时间呆在课室学习就会产生厌倦的情绪，不利于发挥他们的想象力；而室外学堂能使学生松弛神经，是培养学生观察能力、想象力和兴趣的最理想大课堂。教师可以利用这样的课堂作为引导学生认识大自然，表现大自然和热爱大自然的最佳手段。
运用多种活动形式，使环保教育多样化、形象化。
环境保护教育重在参与，多种组织学习活动的形式，有利于更好地达到最佳的教育的效果。在各种教学方法上，可运用如下几种活动形式。
1、走访、调查。用走出去、请进来的形式，既可以参与调查、走访，又可请有关人士到学校来做报告。
2、收集、考察。如考察环境状况，了解污染源，同时收集相关资料、样品。
3、观察、感受。用各种感观去了解、体验、实验、制作。不仅从验证性的角度，还可以从实验材料的角度考虑，如利用废弃物品做成实验材料。
5、记录、描绘。用数学或美术的手段记录现象和结果。
6、游戏。游戏的形式多样，易于引起学生的兴趣，增强学生的感受。通过游戏，增强学生学习的兴趣，加深对食物链的认识，从而启发学生保护野生动物，保护生物多样性。最终使得环保教育渗透到每个学生的心中。
7、讨论。各种教学活动之后都应有讨论，学生在讨论中深化自己的认识。比较开放的讨论形式如头脑风暴法，学生可以任意地想像，充分发挥他们的创造力等。
8、展览。作为活动成果的展示，如剪报、手抄报、摄影绘画的图片、小论文、小制作等。展示学生的环保作品，激发他们的热情等。
开展课外活动，宣扬环境保护知识。
适当开展丰富多样的课外活动。作为课堂教学的延伸及扩大教学影响，结合教学内容进行适当范围的走访、调查及宣传活动，对可持续发展教育会有很大的促进作用。把环境意识渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使环境意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化中接受环境意识的渗透，也会取得更好的效果。
总之，环境教育是一个任重而道远的工作，这就需要教师们掌握各种教学方法，通过各种教学手段去启发学生，引导学生，使他们在快乐中学，有趣中思考，从而逐渐地提高他们的环境意识。