英语八年级Lesson41说课稿.doc

英语八年级Lesson41说课稿
韩秋燕

一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是英语八年级下册第6单元第1课，是上一个话题的继续。教材以 “电脑” 为中心话题，围绕着如何使用电脑而展开。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。教材安排了听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第6单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度四个方面将本课的教学目标细化为：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动中进行简单的语言交流。
读：能正确朗读本课的对话和句型。
写：能写出本节课学习的单词和句型。
3、情感目标： 有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动。在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
4、学习策略：在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；主动参与学习活动，善于和他人合作； 能注意语言规律并举一反三。
二、学情分析
初二下期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
三、教法运用：
本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。
l 任务型语言教学法
我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音等是资源策略。