第二课没有什么不可能.doc

湘版教材高中美术设计模块
《我怎么没想到》 作业设计
一、 本课教学目标：
认知目标：基本了解广告设计作品的表现手法和手段。
技能目标：培养学生分析设计作品的能力；掌握必要的图形设计的方法和程序，并结合自己的生活经验进行创意尝试。
情意目标：通过对图形创意的探索，使学生打破常规思维模式的束缚，养成创造性思维的良好习惯；培养学生对社会和环境的责任心。
二、 课堂内容简介：
在授课时，我结合前面所学的内容，在改变获取方式、思维方式的基础上，引导学生欣赏几组优秀广告作品，进而让学生自主分析讨论其设计的意图及创意方法。后一部分是学生的实践活动，让学生根据老师拍的日常生活用品的照片画出图形创意。最后是学生的自评、互评，让学生畅所欲言，发挥他们的“手头”表达和“口头”表达。
三、 课堂作业：
设计方案1：让学生根据抽到的签来进行图形创意。
课件：作业。给大家看一下同龄人的作业。
将学生4人一组，让他们根据抽到的签来进行置换练习：抽的签上已贴有老师拍好的生活用品的照片，如椅子、晚、筷子、商品上的条形码、书籍、杯子、饮料瓶、眼镜……
要求：a)先将照片简化为图形，然后根据图形来做一个局部置换，成为一幅有含义的公益广告。
b)学生先自评自己的作品，然后组与组之间互评。
c)师生共选3幅优胜作品，张贴于“创意之星”栏。
设计方案2：让学生根据成语来进行图形创意。
将学生4人一组，让他们根据抽到的成语来进行图形创意：精神食粮、糖衣炮弹、学海无涯、人言可畏、笑里藏刀（口蜜腹剑）……注意使用到今天所学的置换的方法。
设计方案3：让学生根据“条形码”来进行图形创意。
四、 设置课外思考：
设计方案1：假设我是一名外教，想跟中国的学生进行沟通，如何用图形创意的方法向学生传达“不动脑不思考的学习无异于睡大觉”？
方案2：假设“我”和父母之间不好意思用语言沟通，但十分想告诉他们“不要给我太多关爱，我感到很束缚，很吃力”的内心感受，如何用图形创意的方法委婉地表达给他们？
方案3：假设我们是外企的管理者，想向员工传达“团队合作才能制胜”的信念，该如何用图形创意的方法来表现？
方案4：假设我们正坐在国际航班上，跟邻座的外国游客交流遇到障碍，希望告诉他们“吸烟是有害健康的，我正在戒烟”，该画一个什么样的图形创意？

五、 作业检查及反馈：
1、 学生对周围的生活很有想法，但具体表现的时候，往往限于一个普通的角度，因此教师要帮助他们尽量打开思路。
2、 学生对自己的图形表达能力不够自信，往往需要多次试验和草稿。教师可以给学生做个简单的示范，或者给学生看看其他同龄人的作业。
3、 学生往往觉得作业压力大，没有多余的时间来思考美术作业。教师在给予学生鼓励的同时，更要想方设法创造机会，合理引导学生，充分挖掘他们的潜力。
4、
我发现学生们对“条形码”这个作业题是最感兴趣的。因为现在城市里的孩子，平时的生活中随处可见“条形码”，但他们从未留意过，喝剩的饮料瓶、吃剩的饼干盒都当垃圾扔掉了。而我提出这个问题后，他们开始观察身边所有微小的事物，主动寻找两个“不相干”物品隐藏中的联系。最后，他们的小脑袋中蹦出了许许多多我都想不到的创意：条形码变成了斑马线，上面有歪歪扭扭的脚印——寓意“不遵守交通规则的代价是惨重的”；条形码变成了落下的雨滴，打破了行人头顶的伞，人在雨中瑟瑟发抖——寓意“通货膨胀给老百姓带来生活压力”；条形码与书籍结合，又张开“双翅”飞向蓝天——寓意知识不仅带来财富，更助我们实现人生的梦想……很好地实现了我对这堂课的情意目标。

武汉市汉铁高级中学 美术组 王欢