《从众与自主》课堂教学设计.doc

《从众与自主》课堂教学设计
授课时间：2012年10月24日
配套教材：教科版《思想品德》，八年级上册
授课地点：八年级一班教室
授课对象：八年级一班学生
授课教师：仁寿县龙桥乡初级中学 魏勇
课型：思想品德教学研究课
一、教学目标：
【知识目标】：了解从众现象的含义、分类、影响及产生的原因，知道避免盲目从众的方法和途径。
【能力目标】：正确认识从众心理和好奇心，提高自控能力，学会自主选择。
【情感、态度与价值观目标】：能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识。
二、教学重难点：
【重点】：从众现象的含义及产生原因，避免盲目从众的方法和途径。。
【难点】：认识从众的作用。
三、教学思路与方法：
以人为本，以学生为主体，首先通过设置情境，导入新课，然后通过师生互动，列举身边从众现象的事例，让学生感悟从众的含义，最后分析问题，让学生理解从众的作用。
四、教学过程：
（一）【情景导入】
老师上课进入教室后，审视了同学们一眼后，低头看着教室的地面（只需15秒）。
师：同学们，你们看什么？
生：不知道看什么啊，没有目的。
师：既然不知道看什么，那你们还看？
生：因为老师你一直看，我们觉得好奇，所以也想看看。
师：那现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的这种现象叫什么现象？
生：这种现象叫从众现象。
师：好，今天我们就一起来学习 “从众与自主”
（二）【讲授新课】
1、剖析从众
师：那究竟什么是从众呢？同学们先和我分享我这里的4张图片：第一张是一个人在红灯路口等待，第二张是一群人在红灯路口等待，第三张是一个人在红灯亮时带头过马路，第四张是一群人都跟着过马路。
师：只看第一张，说明了什么？
生：……
师：把第一第二张按顺序结合起来看，说明了什么？它有什么影响？
生：……
师：这是积极的的从众，现在我们归纳出从众的积极作用：
①有助于完成群体目标；
②有助于增强个体内心的安全感和自信心；
③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。
师：把第三第四张按顺序结合起来看，说明了什么？它又有什么影响呢？
生：……
师：这是消极的的从众，现在我们归纳出从众的消极影响：
①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。
②影响到集体的事业。
③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
2、走向自主
师：我们应该向图片中的谁学习？
生：坚守等候红灯的人学习。
师：那我们具体应该怎么做呢？怎样克服从众现象？
生：……
师：独立思考，明辨是非；自主选择，勇于负责。
（三）分析解决问题：
小辉上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。
师：以上材料反映了青少年的哪种心理？产生的原因是什么？
生：……
师：从小辉的经历中，我们应吸取什么教训？
生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法的好少年。
（四）课堂小结：从众现象的含义、主要表现、作用
附板书设计： 含义
从众种种
心理从众
剖析 表现
从众 行为从众
积极从众的好处：
从众 从众是与非
与 消极从众的危害：
自主

独立思考，明辨是非
走向
自主
自主选择，勇于负责
（五）课堂练习：练习册1-10题，14题
五、教学反思：
本课的教学设计应该强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习。

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