学情分析示例.doc

初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》
单元学情分析
南通市启秀中学汪 波、彭文明

1.学生情况分析
本单元教学所面对的是已从初一升入初二的学生，在一年多的历史学习中，他们已经初步了解中国古代史的基础知识和中国近代史的开端，掌握了一些学习历史的基本方法和基本技能。这个年龄的孩子中有善于想象着，有善于分析者，有善于思考者，有善于动手者……总之是求知欲，好奇心最强的时期，所以在教学中要充分利用学生的这些特点，进行引导，要做到以下几点：
1.不断改进课堂教学方式、方法，更加注重学生的全方位参与。
2.让学生产生良好的学习历史动机，在学习过程中施加适当的压力，让学生不断地感受收获，是学生产生学习动力的源泉。
3.为学生营造兴趣盎然的良好环境，组织丰富多彩的教学活动。帮助学生养成良好的学习习惯，减轻学生学习历史的负担，让学生在快乐中学习历史。
2.单元教学难点剖析
（1）洋务运动的评价
既是地主阶级的一次自救运动，也可以看成是地主阶级的一次改革运动。首先，在“内忧外患”局势下，在镇压农民起义中崛起的部分地主官僚，借助洋枪洋炮，镇压了农民起义；同时又试图通过练兵，兴办军事工业和民用企业来“求强”、“求富”，以挽救清王朝。因此，洋务运动是一次地主阶级的自救活动。其次，洋务派在不触动封建统治的基础上，实施了一些变法，引进西方科技，兴办近代企业，改革传统模式，这与当时世界资本主义发展的潮流是一致的，客观上有利于资本主义的发展。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。但洋务运动具有明显的保守性。洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，仅仅将西方近代科学技术嫁接在腐败的封建制度的肌体上，不触动封建制度。这是洋务运动没有使中国走上富强道路的根本原因。
关于对洋务运动的评价是《洋务运动》这课的难点，建议可以先分析洋务运动的影响。教师可采取情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种教学法并用的方式来处理：首先可以通过播放关于洋务运动影响的录像再现历史场景，让学生从中获取有关洋务运动的影响的历史信息。然后可以再设计问题：“洋务运动为什么没有使中国富强起来？假如你是一个资本家，面对洋务企业的刺激，你会采取什么行动？你采取的行动会有什么作用？”一步步诱导和启发学生深入理解洋务运动给中国带来的影响，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的能力。洋务运动的积极作用表现在：其一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业，第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。最后教师在学生回答的基础上，进一步追问：洋务运动的结果怎样？失败的根本原因是什么？我们应从这场运动中吸取什么教训？通过这个问题使学生树立面向世界、面向未来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念及人类价值观念。
（2）戊戌变法法令及评价
关于变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生理解分析。
类别
颁布的新法
意义
局限性
政治
改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士。
有利于资产阶级知识分子参与政权，精简机构，提高效率。
没有涉及君主立宪等政治主张。
经济
鼓励私人兴办工矿企业。
有利于中国资本主义的发展，有利于增加财政收入。
没有触动封建土地所有制。
文化
开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论。
有利于西方资产阶级思想的传播，有利于培养维新人才。

军事
训练新式军队。
有利于增强军事力量。

讲述中可对每一项内容设问，例如政治方面：“改革政府机构时，为什么不见兴民权、设议院或是立宪法等措施呢?”经济方面：“鼓励私人兴办工矿企业对中国资本主义发展起多大作用？”文化方面：“开办新式学堂，翻译西方书籍会不会引起思想文化界的剧烈变化？”等等。通过这些设问，使学生了解变法法令虽对封建顽固势力做出了一些让步，带有较多的局限性，但对资产阶级参与政权、发展资本主义经济，传播资产阶级思想，是十分有利的。
（3）正确理解评价辛亥革命的历史作用
胜利：
①它推翻了清朝的封建统治，结束了中国两千多年的君主专制政体。
②它建立了资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。
③它推翻了“洋人的朝廷”清政府，也就在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力。
④它为民族资本主义的发展创造了有利条件。
⑤它对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，产生了比较广泛的影响。
失败：
①辛亥革命的胜利果实被以袁世凯为首的北洋军阀集团窃取，北洋军阀是中国反动势力的代表。
②辛亥革命没有完成反帝反封建的历史任务，中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到改变。
教师可以通过设问来组织课堂讨论，如有人说“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意吗?教师指导学生用一分为二的分析方法去评价历史事件。教师提示：衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了。然后和学生一起归纳：辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路。其直接目标是要推翻满清政权，建立资产阶级共和国。从直接结果看，辛亥革命推翻了满清王朝的腐朽统治，结束了长达两千年的封建君主专制政体，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国；颁布了中国历史上第一部资产阶级革命纲领，使人民获得了一些民主、自由的权利，使民主共和观念深入人心。中华民国成立后，国民政府从政治、经济、文化教育上采取了一系列措施，促进了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程。因而辛亥革命成功了。从最终结果看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级代表袁世凯所窃取，反帝反封建的革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，所以说辛亥革命是失败了。
（4）如何理解新文化运动的意义。
意义：新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。 缺陷：新文化运动中也有对东西文化绝对否定或绝对肯定的偏向，这一直影响到后来。
新文化运动中，的确存在对中国传统文化彻底否定，对西方文化全盘肯定的现象。比如对中国传统文化绝对否定：认为儒家思想、传统道德，“忠孝”、“仁义”，汉字、中医，统统是垃圾，要彻底抛弃。有人主张全盘西化，从思想文化到衣食住行、风俗习惯一概改学欧美。这种绝对化、片面性，显然是不对的，也是行不通的。对新文化运动，多是肯定它的进步性和积极作用，这是对的。但对于它的片面性，也应当指出。这句话就表明现在人们对新文化运动有了比较全面的认识和客观的评价。
新文化运动的历史意义是本课的难点，建议选择以下方法加深学生的理解：
资料搜集法。观察课文插图，收集历史证据、材料，多方了解相关文字、图片资料，加深对本章节相关事件意义影响的理解。
对比方法。洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动之间的比较，新文化运动与法国启蒙思想的相关思想主张的比较等。通过比较可以加深对新文化运动历史意义的理解。
讨论探究法。提出自己不理解的问题，积极与同学讨论，在探究中加深对知识的理解。如：“新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？”、“新文化运动是凭空造出来的吗，为什么？”、“新文化运动与马克思主义有何联系？”等。