农村九年义务学校英语现状及对策.doc

初中英语

新课标下农村初中英语教学
简阳市贾家镇初级中学 秦红玲

2013年5月

新课标下农村学校初中英语教学
贾家镇初级中学 秦红玲
21世纪随着社会生活的信息化和经济的全球化，作为信息载体之一的英语，已经成为人类生活中使用最广泛的语言，可见英语在人类生活中的重要性越来越突出，英语教学的地位也越来越重要。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
但是，目前广大农村初中英语教学是老师不想教，学生不想学的现状，很多学生上英语课基本是打瞌睡，考试基本靠猜，造成这种局面的原因，主要有以下几个方面：
一． 学校和教师方面
（一） 教学设备落后，现代化教学手段严重缺乏；
农村中学由于地方教育财政投入不足、教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位。教师上课仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，甚至没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备。课堂只能靠一遍又一遍的读，一遍又一遍的抄写，抽象枯燥。久而久之，教者无味，学者无趣，教学效果也就可想而知。
（二）、英语教师结构不合理，整体水平偏低。
1.当前农村中学严重缺少英语教师，个别学校甚至有一个英语老师教三到四个班的现象。英语教师年龄结构及学历结构严重失衡：30岁以下的教师偏少，高中～中专学历居多，专科学历和本科学历较少甚至没有，根本不能满足英语教学的需求。
2.英语教师素质水平整体偏低。主要表现为：专业教师少，非专业教师多半路出家，未经专业培训。专业基础缺乏，教育目标不清楚，教育理念落后，教学方法过于守旧，没有掌握现代化的教学手段，自我提高意识低，知识更新和专业能力发展缓慢。许多教师根本不能用英语组织教学。
（三）学生没有英语基础，教学难度大。
大多数农村学校由于师资短缺及教学经费紧张根本无暇顾及，根本没有在小学开设英语课程，从而造成农村学生小学、初中英语知识断层难以接轨学生升入初中后不得不从 26 个字母开始学起，学习任务的繁重，班容量的扩大，一方面让教师分身乏术，一方面让学生由最初的不适应到学习困难，最后分裂成多个层次，教学难度加大，导致师生对英语兴趣不浓。
（四）英语课时太少，让老师和学生无可适从
农村初中的课程设置中，英语课一周是四节课，这远远不能满足现行英语教学课程内容的要求。一方面，因为教学内容多，老师不得不加快脚步去完成教学任务，另一方面，学生因为接触英语少，上课基本不能消化所学内容，下课后又没法自己去复习巩固，所以很多同学慢慢的就放弃了学习英语。
（五）、教师积极性不高，教学方法单一。
受传统观念的影响，大部分农村学校领导对英语科目重视不够，对英语教师缺乏科学合理的评价体系， 致使英语教师教学热情不高，缺乏积极主动性，只是遵循传统旧模式—“填鸭式”教学法，被动的执行教学，传播知识。
二 .家庭和社会环境方面
家庭环境和学习环境不利于学生的英语学习
学生的家庭环境特别是学习氛围和学习环境是教育的重要组成部分，对学生的学习甚至是成长起到了潜移默化的作用，不利于学生学习和成长的家庭环境，对学生的学习态度甚至是性格都会产生负面影响。
农村初中的学生大部分是留守儿童，父母常年都在外打工，学生主要由爷爷奶奶或是外公外婆照顾，学生的父母基本上是初中或以下，绝大多数家长不能辅导孩子的学习，大部分农村家长学生对英语学习的目的和意义都很盲目。许多家长认为自己的孩子能不能考上大学都是未知数，又不出国，用不着英语，学好语文、数学就可以了，不愿意为孩子投资买录音机、磁带等学习用品。所以三分之二以上的学生不具有学习英语的工具书和辅助工具，以及英语学习的音像资料，学生的听说只局限在有限的课堂上，所以学生在课外根本没法进行一些听说的练习。
学生的家庭学习环境不理想，加之学习环境也较差，这也是学生学习英语困难的原因之一。我们这里的学生大部分生活在农村，由于这里相对闭塞，很少与外人接触，加之父母与他们的交流与沟通也少，所以这里的学生缺乏学习英语环境和氛围，所以造成了他们学习英语学科的困难尤其大。
三． 学生的内在因素方面
(一)英语学习目的和意义不明确
学生没有真正体会到学习英语的目的和重要意义，导致了学习态度不主动不积极，对英语课根本无兴趣可言，更谈不上勤奋刻苦的学习英语了。
(二)．学习习惯和学习方法存在一定的问题
课堂学习是学生学习知识的重要途径，英语学习也不例外。很少学生进行课外预习，上课认真听讲记笔记的习惯差，很少有学生愿意积极主动回答老师的问题，作业只为了愿，照抄作业成风，不愿意独立完成作业，课后很少有同学坚持认真的复习，课外与同学一起进行有意识的口语练习的同学几乎没有。这也造成了学生的英语学习水平差。
对农村初中英语教学发展对策的思考
（一）、加大教育投资，改善农村中学教育设施
农村中学办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。因此加大农村中学教学经费投入，配备必要教学辅助设施，加大硬件投资力度是当务之急。为英语老师提供必须的学习参考书,基本教学设施，例如购置英语教学资料、录音机、录像机、幻灯片、投影仪，修建语音室、多媒体教室等，为教师的乐教、学生的乐学创造条件，关心英语教学的健康发展，使广大英语教师能够积极主动地钻研探索、最大限度地发挥自己的特长，挖掘自身潜能，努力搞好农村英语教学。同时积极引进社会力量办学，吸收有志于教育事业的社会人士投资农村教育。另外可鼓励英语教师学习自制教具、收集有用信息，根据农村实际创造使用英语的机会，运用各种教学手段，营造良好的英语教学环境，激发学生的学习兴趣，从而提高农村中学英语教学质量。
（二）、优化师资结构，加大教研力度，全面提高教师综合素质　
师资素质问题是阻碍农村英语教学质量提高的关键。因此，提高英语教师的综合素质是当前的重中之重。主要途径之一就是开展教学研究，走研培之路。如：职前教育思想、教育理念培养；职后专业知识、教学理论和教学基本功的培训进修；重视自我培养，建立科学、严格的教师评价体系，创造条件加强与城镇学校的观摩交流活动等等。同时加大对农村基础教育的投资力度，吸引优秀的英语教师，充实农村英语师资队伍。这样不仅能给英语教学注入新鲜活力。而且能有效地提高英语教师的整体素质。另外，加大教研力度，定期召开教研组会议，举行丰富多样的教研活动：基本功比赛、英语演讲赛、骨干教师示范课、优质课评比、教学案例评比和教学论文评比等，促使教师学习新的理念，掌握一定的理论知识，并能将新的理念和理论知识运用于教学实践， 通过实践寻找不足，取长补短，从单纯的闭门造车式英语教学模式中解放出来，真正投入到英语的钻研学习中， 从而提高自身素质和英语教学水平。
（三）达成共识，重视农村英语基础教育，多途径激发学生学习兴趣
首先加大宣传力度和学习力度，提高师生的思想认识，明确英语在教学中的重要性。其次应尊重农村学生的学习实际，对于较差学生，不打击不嘲笑，关注学生的情感，建立融洽师生关系，互帮互助的生生关系，营造宽松和谐氛围，如：“一帮一”小组、学生小组赛等，激发学生学习欲望。在教学中，利用多种教学形式和教学手段，为学生创设情境，如：听英语歌、课前英语小会话、听英语小故事、做游戏等等，使学生体验英语学习的乐趣。同时做好家长培训工作，更新家长观念，促进家长参与，会对学生英语的学习起到事半功倍的效果。
（四）、激发教师积极性，探索适合农村英语教学的方法　
人们常说：“教育技术的落后，影响的是局部；而教育思想的落后，影响的则是整体。”所以，激发教师积极性，更新教学思想、教学理念是改变目前农村英语教育现状的关键。虽说已是网络时代,但由于经济等诸多因素导致网络教学手段在农村中学还不能有效运用,也限制了一些优秀教学方法在农村中学的推广。就英语教学而言,寻找适合农村教学实际的有效的教学方法必须依赖教师的积极参与。首先应关注农村中学英语教学现状，制定科学合理的教师评价体系，为教师提供展示平台，开展多样化英语教师活动，充分调动教师的积极性，激发教师热情和潜能，主动革新理念，探索适合农村教学实际的新方法。传统的英语教学有直译法,对比法,翻译法,交际法等等,对英语教学都有一定的帮助。再加上农村的自然环境远比城里好,自然资源也较丰富,老师可以就地取材，把这些作为训练学生语言基本功的有效途径。另外，鼓励英语教师自制教学用具,自编教学话剧、舞蹈等,鼓励教师大胆创新，尝试符合农村中学教学实践的教学改革，营造良好的英语教学环境，使课堂教学真正“活”起来,也使课外活动真正“火”起来。
英语是思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习。我们应当看到外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。现代英语教学不仅仅局限于教学生课本上的东西，而是要通过教课本上的知识让学生了解这个世界发生过什么，正在发生什么？学生不仅仅是学几个单词、会几篇课文、考试过关就意味着在学英语，而是通过对英语的学习，让他们拥有掌握更多知识的神兵利器。人们可以通过学习英语了解更多外国的风土人情、风俗习惯、人文地理等。英语已经从一种单纯的工具变成了一种思想、一种资源库。真心希望农村初中的学生，不再把英语课当做是一种煎熬，能真正从英语课堂中体会到学习知识的快乐，从而能有更广阔的视野，去看身边的世界，去接触更新更大的世界。
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