课题角的初步认识.doc

课题：角的初步认识
陡岗中心小学 徐红英
教学内容：教科书第38-----40页的主题图、例1、例2、“做一 做”及相关练习。
教学目标：
知识与能力
1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会用尺子画角，会折不同的角。
过程与方法
1、通过直观图形象让学生形地认识角。
2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培养学生动手操作的能力。
情感、态度与价值观
学生通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验,促使学生形成继续探索数学的信心.道 1。。地

教学重难点及突破
重点:1认识角及其各部分的名称
2初步学会用尺子画角
难点：1会用尺子画角
2能在教材情境图中找出一些角
教学突破：
1本课先通过对比引出角，再通过实物观察、举实例来丰富学生对角的概念，加深对角的认识，从而突破重点。
2通过“画一画”、“折一折”活动不仅让学生的实践操作能力得提高，以此突破难点，而且由此激发学生的学习兴趣。
教学准备：课件、三角板、直尺、活动角、吸管、剪刀等
教学过程：
一、创设情景，引入角
（多媒体出示五星红旗）
1问：五星红旗上面有什么？为什么叫五角星？
2这些图形都是角，今天我们一起来认识角，你愿意和它们交朋友吗？
板书：角的初步认识
二、联系实际，找角
（多媒体出示：校园晨图）
1问：在这幅图上你看到了什么？
学生看图说一说
2问：你还发现了什么？
引导学生说一说在图上所看到的角。
三、进一步感知，指角、识角
1观察实物表面的角。
2指出实物表面上的角。
出示剪刀图、吸管图、水龙头图
问：谁能找出这三幅图中的角？
3教师从实物中分别抽取出这三幅图的角。
观察：这三个角有什么共同的特征？
4教学角各部分的名称
角上尖尖的部分叫做角的顶点，从顶点画出的2条直线分别叫做角的边。
请学生分别指出其余2个角的顶点和边。
想一想，一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
四、动手操作，折角、做角
1折角
拿一张圆片纸，用它折成大小不同的角
2做角
1玩一玩
2想一想：怎样利用这个活动角得到大小不同的角。
五、体验感知，画角
1教师示范画角
2学生独立画角，并写出各部分的名称
六、反馈练习
七、课堂小结
八、拓展延伸