毕业论文（设计）大学生恋爱压力问卷的修编及其现状特点研究.pdf

摘要大学生恋爱压力问卷的修编 及其现状特点研究发展与教育心理学专业硕士研究生汤芙蓉 指导老师张大均教授摘要爱情是人类永恒的话题，恋爱是大学的常见现象。大学生群体由于性生理成熟以及心理 上对亲密、归属的渴求，对爱情有着美好向往和热切追求。可爱情却总是幸福与痛苦交织，快乐与悲伤并存，亲密关系的建立更是一门艺术。大学生在恋爱中可能面临重重的压力和困 境，从而产生紧张、焦虑、抑郁等负性情绪，甚至产生一些心理危机和过激行为，严重影响 大学生的心理健康，因此对大学生恋爱压力进行研究具有重要的意义。心理学中对恋爱和压力的研究比较丰富，但是将二者结合起来探讨大学生恋爱压力的研 究还是一个比较新的课题。目前，我国在恋爱压力的概念界定、维度构想、测评工具以及现 状特点和教育引导策略等方面的研究处于起步阶段。腰秀萍、张大均（2006）对大学生恋爱压 力测评工具进行了研究，编制了大学生恋爱压力问卷，但是该研究在问卷的维度构建、信效 度和被试取样等方面还需要进一步完善。本研究在参考借鉴国内外已有研究的基础上，综合采用文献分析、开放式调查、专家咨 询、因素分析等多种方法，对腰秀萍、张大均编制的大学生恋爱压力问卷进行修编，并在问 卷测试的基础上，考察了大学生恋爱压力的特点。本研究主耍包括两个部分：（1）大学生恋 爱压力问卷的修编；（2）大学生恋爱压力现状特点研究。综合研究结果，得出以下结论：1.探索性因素分析和验证性因素分析发现，大学生恋爱压力的结构是三阶一因子（大学 生恋爱压力）、二阶六因子（伴侣压力、学业压力、性压力、异性压力、失恋相关压力、家庭 压力）、一阶十四因子（分别是：消费压力、距离压力、信任压力、亲密冲突压力、异性压力、性生理压力、性关系压力、学业期望压力、学期冲突压力、分手抉择压力、挫折经验压力、恋爱前景压力、家人压力和背景压力）。2.修编的大学生恋爱压力问卷具有较好的信度和效度，可以作为大学生恋爱压力的心理 测量工具。3.大学生恋爱压力总体上处于轻度压力水平。大学生在恋爱中的消费压力、恋爱前景压 力、距离压力、家人压力上感受特别强烈。西南大学硕士学位论文4.大学生恋爱压力有显著的年龄、年级差异。总体趋势为随着年龄和年级的增长，压力 体验降低。5.大学生恋爱总体压力、失恋相关压力、家庭压力、信任压力、分手抉择压力、前景压 力和家人压力存在显著的性别差异，表现为女生显著高于男生。大学生恋爱的性压力、异性 压力、性生理压力、学业期望压力存在显著的性别差异，表现为男生显著高于女生。6.大学生恋爱压力仅在消费压力和学业压力上存在显著的独生与非独生差异。非独生子 女显著高于独生子女。7.大学生总体恋爱压力存在显著的专业差异，除了距离压力、亲密冲突压力、异性压力、性压力之外，大学生恋爱压力的其它因子均存在显著的专业差异，总体趋势表现为文科,医 学,理工科。8.大学生恋爱总体压力存在极其显著的学校类型差异，除了亲密冲突压力、异性压力、性生理压力和恋爱前景压力四个因子以外，其它恋爱压力因子均存在显著的学校类型差异，总体趋势表现为大专一般院校重点院校。9.大学生在总体恋爱压力上存在显著的恋爱状态差异，并且在其它各个因子上都存在显 著的恋爱状况差异，其中失恋相关压力（包括其下面的子维度：分手抉择压力、挫折经验压 力、前景压力）、距离压力、家庭压力表现为曾经恋爱过,从未恋爱恋爱中，曾经恋爱与恋 爱中的压力感受存在显著差异，其它因子均表现为从未恋爱,曾经恋爱过,恋爱中。10.大学生总体恋爱压力、性压力、失恋相关压力、家庭压力、异性压力上、性生理压力、学业冲突压力、分手抉择压力、背景压力上存在显著的父母婚姻关系差异，总体压力趋势表 现为父母婚姻关系很差,父母婚姻关系一般父母婚姻关系良好父母婚姻关系很好。11.大学生恋爱在消费压力、异性压力、学业期望压力、背景压力等因子上存在显著的家 庭经济差异，总体压力趋势表现为家庭经济状况贫困,家庭经济状况一般家庭经济状况较好 家庭经济状况富裕。关键词：大学生 恋爱压力 问卷修编 发展特点AbstractRevising the Questionnaire of College Students9 love Stress and Study on Developmental CharacteristicPostgraduate of Developmntal and Educational PsychologyTang FurongTutor:Prof.Dajun Zhang;Vice Prof Yanling LiuAbstractThe love is mankinds eternal topic,and loving is a common phenomenon of the college.Because of the sex maturity and thirsting fbr intimacy and belongingness in college studenfs colony,they have beautiful yearning fbr and earnest pursuit to the love.But love is always happy with interweaving painfully,coexist with the sadness happily.The setting-up of the intimate relationship is an art even more.College students will face very stomg stress and predicament in the loves,which will produce negative emotions such as nervous,anxiety,depression and even produce some psychological crises and too drastic behaviors which influence the psychological health of college students seriously.So carrying on research to college studenfs love stress has important meanings.The study on love and stress is more abundant of the psychology,but it is still a relatively new subject to combine together the researches that discuss college studenfs love stress of the two.At present,some respective research in our country about the love stress is at primary stage,such as concept definition,dimensionality constructing,tests and assesses tools,and current situation characteristics and educational guiding strategies.Yao xiuping and Zhang dajuns research have tested and assessed tools and carried on research to college studenfs love stress and have worked out the love stress questionnaire.But should study to need further improving yet in such aspects as degree constructing,letter result degree and is tried taking a sampling of the questionnaire.To modify the questionnaire about college students love stress by Yao xiuping and Zhang dajun and investigate its characteristics on the basis of the questionnaire tested;this research synthetically adopts many kinds of methods such as literature analyzing,scale investigation,expert consultation,factor analysis on the basis of consulting and drawing lessons from existed research both at home and abroad.This research mainly includes two parts:(1)The modifying of questionnaire of college students*love stress;(2)The development characteristics of college students,love stress.Some conclusions are drawn from the studies above:1.Exploratory factor analysis and proving factor analysis are found,the structure of the stress include there parts:1 factor of 3 steps(college students9 love stress),6 factors of 2 steps(family stresss,relevant stress,study stress,sex stress,opposite sex),factor 14 of 1 steps(Consumption stress,distance stress,believe in the stress,intimate stress,stress that the opposite sex associates,physiological stress of the sex,sexual relations stress,study expect stress,term conflict stress,say III西南大学硕十学位论文good-bye stress,love prospect stress,family stress and background stress,stress of choice and experience of setback).2.The modified questionnaire has better letter degree and result degree,which can be regarded as the psychological survey tools of the research of college students*love stress.3.College students,love stress is in the slight stress level generally.College students feel very much strong stress such as consumption stress,love prospect stress,distance stress and family stress.4.There is significant difference of college students,love stress among different ages and grades.Generally,with the growth of age and grade,their stresses reduce.5.There is significant gender difference of college students,love stress among fail in love relevant stress,family stress,faithfulness stress,departure stress,prospect stress and households stress.Female feel stress much higher than that of male.Among sex stress,opposite sex associate stress,stress of study expect have prominent gender differences too,shown as the boy is higher than the girl notably.6.There is significant difference of college students,love stress between only child and those who are not.the students who have brothers and sisters feel stree much higher than that of only child.7.There is significant professional difference of college students love stress.Besides factors of distance stress,conflict stress and stress of association with opposite sex,others of love stress have a prominent professional diflference.The overall trend is shown as liberal arts Medical science Science and engineering.8.There is significant school type difference of college students*love stress.Besides factors of conflict stress,opposite sex associate stress,sex physiological stress and love prospect stress,others of love stress have a prominent school type difference.The overall trend is shown as the junior college Key universities and colleges of general universities and colleges.9.There is significant love state difference of college students*love stress.It shows as to be once love to stress family never experienced prominent difference in stress once in love and love in the love in love,and it has been never the love that other factors are shown as Once the love is crossed in the love.10.There is significant parents marriage relation difference of college students,love stress among overall love stress,sex stress,family stress,opposite sex associate stress,sex physiological stress,study conflict stress,departure stress,background.The overall stress trend is shown as parents marriage has very bad relation Parents,marriage has general relation Parents*marriage has good relation parents marriage is on good terms.11.There is significant family economies difference of college students love stress among consumption stress,opposite sex associate stress,study expect stress,background the stress.The overall stress trend is shown as familys poverty economic situation familys general economic situation familys better economic situation family*s rich.economic situation.Keyword:College students Love stressRevised questionnaire Development characteristics独创性声明学位论文题目：大学生恋爱压力问卷的修编及其现状特点研究本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：漏球签字日期：为年卜月r学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院（筹）可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：不保密,口保密期限至年 月止）.学位论文作者签名：导师签名:签字日期:签字日期：小7年卜月,日1研究背景大学生恋爱压力问卷的修编 及其现状特点研究1研究背景爱情是一个亘古而常青的话题，在绚丽多彩的大学校园里更是时刻上演着一幕幕爱情悲 喜剧。由于性生理成熟和性心理的发展、大学校园有利的异性交往环境以及媒体网络信息对 大学生归属和爱的刺激，使得恋爱在大学校园成为普遍和盛行的现象。2006年，南京3所学校联合千名大学生进行了“大学生恋爱现状”调查，调查显示，“赞 成谈恋爱”的同学占64.1%,同时57.5%的同学已经谈过恋爱或者正在谈恋爱.张秋陵等 通过对学校1000多名大学生的调查发现，大一学生曾谈过、想要谈、正在谈的比例为54%,大二学生的比例为62%,大三学生的比例为69%,大四学生的比例为67%同。蔡青、孔燕于 对山东省某综合性大学的2000名同学进行问卷调查，结果显示：同时选择正在恋爱或者曾经 恋爱的同学比例高达69.9%网。大学生群体中有超过半数的人曾经或者已经涉入恋爱当中。但爱情总是幸福与痛苦交织，快乐与悲伤并存，亲密关系的建立更是一门艺术，大学生在恋 爱中面临着重重的压力和困境。这是因为大学生正处在生理和心理发展的特殊时期，一方面 生理上的成熟使得他们渴望接触异性，建立恋爱关系；另一方面由于心理上的不完全成熟，使他们不能够很好地应对恋爱中由矛盾、冲突带来的压力，常会产生紧张、焦虑、抑郁等负 性情绪，甚至产生一些心理危机和过激行为，严重影响大学生的心理健康。如来自南京危机 干预中心的调查显示，恋爱占大学生自杀原因的44.2%网。针对这样的现状，对大学生的恋 爱压力进行研究有着重要的理论和实践意义。1.1 本研究的意义首先，大学生恋爱压力研究是大学生心理发展的客观需要。精神分析学家埃里克森在其提出的心理社会发展八阶段中指出，成年早期（1825岁）面对的是亲密对孤独的冲突。大学生处于追求爱情的阶段，需要与异性建立和谐的亲密关系,避免孤独和寂寞的产生，从而健康发展。研究大学生的恋爱压力，满足了大学生心理发展的 客观需求。修编大学生恋爱压力问卷，为大学生恋爱压力测量提供一个标准化的工具，揭示 大学生恋爱压力状况，可以帮助大学生顺利地完成这一阶段的发展任务，促进其人格的健全 发展。其次，大学生恋爱压力研究是提高大学生心理健康水平的现实需要。恋爱在大学生中已经普遍化，由恋爱带来的冲突、压力也层出不穷。在已有的调查研究 西南大学硕士学位论文中发现，大学生恋爱中存在诸多的心理和行为问题问，影响着大学生的心理健康水平。研 究大学生恋爱压力的内容，并且修订出一个比较标准化的测量工具，进行大学生恋爱压力特 点分析，这有利于在实践中有针对性地提出缓解大学生恋爱压力的心理健康教育策略，有效 引导和指导大学生建立良好的亲密关系，从而维护和提高大学生的心理健康水平。最后，大学生恋爱压力研究是恋爱心理和心理压力研究的发展需要。已有对恋爱的研究更多是在社会学领域，对恋爱的心理研究也大多数是进行一般的调番 分析和现象行为的表层描述。在已有压力的研究中对总体生活压力的研究比较多，有针对性 地对具体某个领域压力状况的深入研究还比较缺乏。现有一些研究者对中学生的学业压力、人际压力网和大学生的就业压力网这些具体的压力领域进行了研究，而对大学生的恋爱压力 只是散见于大学生总体压力研究中。深入研究大学生恋爱的本质特点，对恋爱这一特殊领域 的压力状况进行概念界定和维度构想，这有利于从理论上完善和深化大学生恋爱心理和心理 压力的研究。1.2 研究综述1.2.1 大学生压力研究概况1.2.1.1 压力的概念界定“压力”的英语单词“stress”在不同学科中有不同的汉译习惯。如心理学或社会学较多 的用“压力或紧张”，生物学、医学、免疫学较多用“应激”，上世纪中叶加拿大生理学家汉 斯塞利(HansSelye)开始将压力的概念引进医学和心理学，在他的研究中“压力”(stress)是 指令个体紧张的威胁性事件、突如其来的危险刺激情境。而从心理学的角度出发，压力并不 仅仅指这些事件或情境，还包括个体在与这些事件或情境的相互作用过程中，通过个体的 认知与评价而在心理上产生的一种情绪体验。在已有研究中，研究者对压力概念进行了很多 界定：(1)Homes&Rahe(1967)认为“压力是指遇到外在事件而失去心理平衡时，个体为恢 复原来的适应状况，所需花费的精神及体力的总量。”(2)Lazarus&Folkman(1984)认为“压力是人与环境之间的一种特殊关系，这种关系 被个体评价为超过其自身资源并威胁其幸福的，是个体经历认知评估对有负担的刺激事件作 出适应性反应的过程。”(3)HobfbH(1988)认为“压力是个体遇到以下情景时产生的反应：缺乏资源(资源指个 体认为有价值的事物、有意义的人物、人格特质等);觉察到失去资源的恐惧；真正失去资 源。(4)我国学者张春兴(1994)认为“在心理学上，压力(stress)一词有三种解释：指环境 中客观存在的某种具有威胁性刺激。指某种具有威胁性的刺激引起的一种反应组型。指 21研究背景刺激与反应的交互关系。个体对环境中具有威胁性的刺激，经认知其性质后所表现的反应。”（5）李心天认为“压力是个体面临或察觉（认知、评价）到环境变化（压力源）对机体有威胁 或挑战时做出的适应和应对的过程”.Phi1lip（2000）对当代科学文献中的压力定义进行了总结归纳如下：第一种，物质力量观点。认为压力是一种物理性力量，是外部的。具体指那些使人感到 紧张的事件或环境刺激，也叫压力源。行为主义持这种观点。第二种，心理学观点。认为压力是内部的紧张状态和心理阻抗.压力是一种内部的精神 挣扎、紧张、焦虑，甚至涉及感知到危险或伤害时的惊恐。第三种，生理学观点。Cannon和Selye都持这种生理学的观念，认为压力是躯体的唤醒，即压力是人体对需要或伤害侵入的一种生理防御反应，是“躯体对所施加的任何需求所做出 的非特异性反应。”第四种，认知观点。认为压力是个体与环境的交互作用。Lazarus所建构的压力模式是认 知一交互作用模式。这一模式把压力描述为“既不是环境刺激，也不是个人的性格，更不仅 仅是一种反应，而是在需求与不以疯狂或死亡为代价的处理需求的能力之间的关系。也就是 压力只有在环境需求超过了个人处理需求的能力时才存在。第五种，内在反应观点。认为压力是一种“插入”状态，是对压力源的内在反应，而且压 力是一个过程。Dohrenwend（l974）在修正前人研究的基础上进一步提出。在压力反应中有五个 重要因素:压力源（存在破坏机体平衡的倾向），中介因素（起调节压力源影响的作用），压 力体验（压力源与中介因素交互作用的结果），个体对压力源的努力，个体对紧张情境做出 的反应。Lazarus（1976年）认为，压力是外界环境因素与个体本身的变量（人格特点、既往经验 等）间相互作用的结果，是在“存在着使人承受重负的要求或超出人的调整应变能力”时被体 验到的1.2.1.2 压力源研究压力源是引发个体紧张体验以及应对反应的刺激或环境需求。关于压力源类型的分类有 很多：按来源分，可分为社会性压力源（战争、通货膨胀、经济衰退等）、文化性压力源（文 化性迁移等）、生物性压力源（病毒、细菌、发疹伤寒等的病原体等）、躯体性压力源（噪 声、震动、高温、辐射、疾病等）、心理性压力源（心理冲突、不切实际期望、不祥预感等）和环境压力源等；按大小分，可分为压力巨砾（如死亡、离婚、破产等一些人生不堪重负的 巨大灾难）和压力细砾（如钥匙丢了、午餐无钱付款、轮胎没气等）；按性质分，可分为正 性压力源（如结婚、及第、升迁等）、中性压力源（如生活规律变动、搬家等）、和负性压 力源（疾病、失恋、灾难性事件等）。但压力源的性质不仅客观地取决于紧张性事件本身的 性质，个体对压力事件认知和反应在其中也起了很大作用小】.国内外学者对于大学生心理压力源类别的研究多集中在日常生活事件方面，认为日常生 活事件是造成大学生心理压力的主要压力源，其中学习、就业、人际关系、恋爱、前途、经 西南大学硕士学位论文济等问题姑出现频率较高的事件.李虹等回顾了 1985年至2000年的西方文献后发现，这15 年当中，西方大学校园压力的类型没有明显变化。Murphy和Archer(1996)认为这种稳定性主 要因为在这15年间，西方高等教育体制没有明显改变，因此，大学生所面临的压力类型也大 体相同。西方文献所报告的校园压力主要来自于学习、社会和情绪方面，或来自于学习和个 人方面。主要的学习压力源有:考试、竞争、时间、教师、课堂环境和就业等;主要的个人压力 源有:亲密关系、父母关系、经济问题、人际关系、居住条件、外表等。西方文献中也有一些 关于大学生所遇到的突发性消极事件的研究。突发性消极事件一般被分为两类:可控消极事件 和不可控消极事件。这些文献指出，大学生所遇到的大部分事件为可控事件，不可控事件较 少。他们所报告的不可控事件主要有:父母亡故，父母分居或离异，生病，严重经济困难等.一项国外研究者对中国大学生的压力研究指出:中国大学生的主要压力源为日常烦扰。主要的 日常烦扰有:经济问题、学习问题、与师生间的人际关系问题、情绪问题、性困扰以及自我认 同感、自尊等方面的问题031.2.1.3 压力的评估与测量国内对大学生压力的评估与测量研究多数研究采用自编的压力量表。压力量表编制的理 论是建立在Lazarus提出的应激认知评价模型的基础上。一般多用生活事件作为客观存在的条 目；使用问卷调查法，集中在对造成压力感受的日常生活事件的频度和强度的探讨；信、效 度一般都达到心理测量学的要求；通过因素分析识别出大学生压力源的类型并进行大学生不 同群体的差异显著性分析。(1)刘贤臣(1987)编制的“青少年生活事件量表”，由27个可能给青少年带来心理生 理反应的负性生活事件构成，适用于中学生和大学生生活事件压力研究呵。(2)李虹等(2002)编制的大学生压力量表强调测量对压力源的反应而非压力反 应，此问卷由34个项目组成。包括三个分量表：学习烦扰、个人烦扰、消极生活事件，测量 15种主要校园压力源。其顺序为:学习、就业、人际关系、生活、恋爱关系、经济、社会、考 试、家庭、生活及学习环境、未来、能力、个人(成长，外表，自信卜健康、竞争【刈(3)张建卫，刘玉新，金盛华(2003)编制的大学生压力源问卷共68个项目，七个 因子：重大与突发性压力、经济压力、前程压力、学习压力、社交与人际关系压力、异性关 系压力、自主与独立压力”汽(4)张林、车文博(2003)等编制了大学生心理压力感量表，确定大学生经常面临 11个方面的心理压力.这些心理压力分为个人自身压力和社会环境压力两个维度，其中个人 自身压力包括身体健康、生活挫折、环境适应、较低的自我认识、恋爱失败和家庭因素等六 个方面，而来自外部社会环境的压力主要有学校环境、人际关系、求职择业、学业失败、情绪 波动的相关因素五个方面【均。国外的大学生压力测量工具也包括了生活事件量表和生活琐事量表。41研究背景(1)Sandler and Lakey(1982)编制了大学生生活事件量表(CSLES),测量大学生生 活中面临的主要压力事件。(2)Kohn,Lafreniere&Gurevich(1991)编制了“大学生最近生活经验量表”(ICSRLE),该量表由49个项目组成，每个项目都反映学生的生活经验，而不是他们的生理心理的苦恼。(3)ChristianGrandalb JeannePreisler&Julie Aussprung(1992)编制的大学生压力问卷(C1SI),该问卷包括了大学生常见的生活事件，如亲友死亡、考试、约会等。(4)Towbes,Lynn C Cohent Lawrence H(1996)编制了大学生慢性生活压力调 查表(CCLSS),测量大学生六大主要生活领域：学业表现、同伴关系、家庭关系、恋爱关系、生活方式、生理外表与健康。纵观已有压力研究可以发现，已有关于大学生压力的研究针对大学生活总体压力的研究 多，针对大学生某个具体生活领域压力的研究少。这样虽然可以从整体上把握大学生心理压 力的特点，但是没有深入探讨某个具体领域的压力状况，缺乏相应的教育针对性和实践指导 性。没有一个得到普遍认可的测量工具，也是大学生压力研究中存在的问题。已有研究大多 采用自编的大学生压力量表，在维度构想上有差异，这样容易导致研究结果的不一致，不同 研究之间也缺乏可比较性。编制具有高信效度并获得学术界普遍认同的大学生压力量表是当 务之急。1.2.2.大学生恋爱心理研究国内研究者主要采用理论分析和自编问卷调查对大学生恋爱心理进行研究，研究内容集 中在以下几个方面：(1)大学生恋爱特点的调查与分析【网；(2)大学生择偶观、恋爱观、婚恋观、恋爱价值观、道德观研究口9H211.(3)大学生性心理调查研究22均；(4)大学生 恋爱问题探析凶冏等。国外研究者综合运用多种方法对恋爱心理进行了深入的研究，涉及 到(1)爱情成分研究口气(2)恋爱风格与测量研究如同；(3)恋爱关系的发展与维持附【划；(4)恋爱过程中的亲密、承诺、激情、嫉妒、冲突、归因、关系信念与问题解决等卜供、(5)亲密关系满意度与抑郁之间的关系37)；(6)成人依恋研究网；(7)恋爱关系模型 探讨网；(8)恋爱与性心理网等。回顾已有研究文献，国外对恋爱心理的研究相对成熟，分别从各个角度和层次对恋爱心 理进行了研究。国内这方面的研究还比较薄弱：(1)从研究者角度来看，国内从事大学生恋 爱心理的研究者大多数是高校的思想教育工作者，而非心理学工作者或研究者。由于受工作 性质和思想观念的影响，已有的研究视角更多关注学生在恋爱中存在的思想品德问题，以及 如何引导和管理大学生恋爱。而不是从心理学的角度来分析大学生恋爱现象，提出有针对性 的应对策略。(2)从研究内容来看，国内以恋爱为主题的研究主要集中于近年来对大学生恋 爱行为特点的研究，这些研究侧重于对大学生恋爱行为表面现象描述分析和行为原因的探寻，5西南大学硕士学位论文鲜有对恋爱本质、恋爱与其它因素的相关研究和因果分析研究。（3）从研究方法来看，国内 缺乏科学严密的调查测量工具，研究方法比较单一。一般采用自编小问卷进行调查分析，这 些自编问卷缺乏信、效度检验，没有得到广泛应用。对调查结果的分析常常局限于表面现象 的描述，缺乏深入分析和探讨.（4）调查对象一般于研究者就职学校或者所在城市的学校，因此调充取样缺乏代表性，不能科学准确地反映大学生群体的恋爱心理状况。1.23大学生恋爱压力研究目前专门对大学生恋爱压力进行的研究很少，主要是散见于一些大学生心理压力的研究 之中。在已有的研究中都是将恋爱压力作为大学生总体压力之下的一个维度，或者将其归为 人际压力的一部分，大学生恋爱压力研究亟待深入和加强。在大学生恋爱压力的测量工具研 究方面，国内已有研究中有两位研究者就大学生恋爱压力的测址工具进行了探讨。（1）张炜（2007）通过问卷访谈对350名大学生进行探索性因素分析，并对另一半350个 样本进行量表的验证性分析，编制了大学生恋爱心理压力源量表，总量表的Cronbach系数 为0.840,分半信度为0.774；各分量表的Cronbach系数和分半信度均大于0.80和0.60。六个分量 表的Cronbach系数均小于量表的Cronbach系数，表明去掉任何一项项目都会使量表的可信度 下降，即量表的内部一致性较好。其次，在量表的效度方面，探索性因素分析所抽取出的大 学生恋爱所面临的6个主耍心理压力分别是：能力相关、家庭影响、人格特质、相互感受、价 值倾向和学业负担。与以前相关研究有所不同，该量表中，学业和经济等因素对大学生恋爱 心理压力的影响并不明显，而能力、家庭以及人格特质等因素影响相当显著。此外，Amos5.0检验结果显示：量表主因子间的相关性、近似残差均方根（显著水平0.05）以及各拟合优度指 标（均大于0.90）均能较好地符合心理测量的相关要求。而且，对照SCL-90关联效度检验的结 果（均在Pearson5%水平上显著相关）可以发现：恋爱心理压力越大,大学生的心理健康水平越低 阳L（2）腰秀平、张大均（2006）在借鉴国内外已有研究的基础上，通过文献分析、结构式 访谈、问卷调查和因素分析等多种研究方法，编制了大学生恋爱压力问卷，系统考察了大学 生压力的类型和发展特点。该问卷包括五个维度：伴侣压力（忠诚压力、冲突压力、经济压 力、距离压力、学业困扰压力）；家庭压力（亲友压力、家庭酉景压力）:性压力（性生理 压力、性关系压力）;异型压力（异性交往压力、外表压力）;经验压力（挫折压力、分手 抉择压力、悲观论压力）。问卷各个分因素的分半信度在0.4554）.847之间，总问卷的分半信