课堂观察记录与分析-初一语文人教版.doc

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李秀清
学员单位
宜城小河
观察时间段
2014年10月9
观察对象
七年级
授课内容
七年级上册语文综合性学习《这就是我》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
课前准备
分组：
   学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：
①活动一：
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。

让学生根据自己的情况来表达自我，能够充分调动学生的积极性，又训练了学生的口语表达能力。

次序稍显混乱，应事先抽签来决定上场顺序。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

以电影来引入思考，很有新意，让学生们也有了更浓厚的兴趣

老师引导的语言可以再丰富点，让学生能更投入为好
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
充分调动了学生的积极性，让每个人都参与进活动
有些学生未能投入，没有说出几句话，教师应该加以引导
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
老师在课堂结束时进行全班总结，并对比较突出的典型事件进行点评
学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
可能因为时间所限，点评比较简略，不够详细。