我选我教案设计.doc

二年级上册语文《我选我》教学设计最终稿
教学目标：
1、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学流程
一、紧扣题目，导入全文。
1．板书：选 指名读，口头组词
2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，
3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）
二、初读课文，读通课文
1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。
要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序
（2）想想课文写了一件什么事。
2．检查反馈。
（1）认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
（2）课文共几个自然段？（4 个）指生读 三、再读课文，了解大意 课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会帮助你 的。 出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大 家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来 说 。 （交流，齐读） 随机生字指导：青（范写） 宁
三、重点引读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！
（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说： “我选我。”
1． 你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生 读（声音低缓），小组开火车读
2． 教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）
出示：
（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们 来读一读这两种句式吧？男女对读
3． 就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁 说说“我选我”这三个字。（一组小火车） 随机点拔：你的声音真响亮。 你真自信。 你那么坚定，看样子我们一定得选你了。 你真勇敢。 你真大胆。
4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读
（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答） 出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
1．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？
2．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读
（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）
１．随机采访：同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？
3．小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——
四、课堂总结：
小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。
五、写字指导：
1．出示：员 室 观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？
2．范写：室（中间要收紧）
3．生练写，师巡视
板书设计： 我选我 愣住 一片掌声