校长培训经验上交.doc

张建良
湘乡市毛田镇，芬水中学
我是湘乡市毛田镇芬水中学的张建良，我1999年毕业于衡阳师专物理系。出生在农村，长在农村，参加工作也到了农村，走上了讲台。我从教14年，从事学校管理工作8年，干了1年总务，7年时间都是在芬水中学任教导主任，协助了2任校长的工作。从学校教育教学，从学校管理，从教书育人来看，我觉得德育应放在首位。教书先育人，作为一个从教十多年的老师，作为一名学校的管理人员，我无时不刻感到德育教育工作的重要性和必要性。一个人如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。而德育的教育和践行，不在于教材，不在于理论，而在于我们平常的生活中，活动中。我任教导的7年时间中，我主要就是安排、设计、组织一次又一次的活动，让学校活动常规化，让学生活动经常，多样化，让学生表现机会多样化。现在我依然坚持这一思想，现在我校借助“乡村少年宫”建设，每周2次的学生兴趣活动雷打不动。同时我要求教导处借助一些特殊日子多设计开展学生活动，加强学生思想道德建设，教育学生学会做人，学会生活，学会学习。
在学校管理上，我觉得必须理念先行，创造特色。作为农村中学，要创造特色，使学校获得良好的社会评价谈何容易，任重道远。
因时间匆促，来不及细细整理思路，为完成任务，我不得不借助上期德育教育论文来充当作业。

处处是德育之地，时时是德育之时
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”而我却要说：“处处是德育之地，时时是德育之时。”在青少年德育教育中，我们要渗透感恩、健全人格；要通过活动陶冶情操；要以身作则、言传身教；要苦口婆心、耐心教育；要以赏识教育、表扬为主等。
一、渗透感恩、健全人格
感恩，是对别人所给的帮助表示感激，是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情！
“谁言寸草心，报得三春晖”，很多的古诗词传承着中华民族对感恩的认同和崇尚，感恩是一种文明，感恩是一种品德，感恩是一种责任。古语说“百善孝为先”，鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩。自古以来，许许多多孝敬父母的事迹在这片有着五千年文明的国度出现。古有借米孝敬父母，黄香为父暖被，更有花木兰代父从军等，现有少年邵帅捐肾救母，这些人用他们的行动为我们谱写了一首首感恩的赞歌。
人人拥有一颗感恩的心，才会懂得付出和回报，现在随着经济的发展，家庭条件越来越优越，很多学生都是独生子女，他们都是家里的皇帝、公主等，他们“衣来伸手、饭来张口”。在这些孩子的身上，以自我为中心的现象越来越严重。他们认为长辈、老师对他们的付出都是理所应当，因此目中一切，在学习上也是三天打鱼，两天晒网。老师们看在眼里、记在心里，因此经常苦口婆心地和他们谈道理，可他们哪听得进去，很多学校的课堂上出现了教师辱骂老师的现象。
德育教育是立校、育人之本。如果一个孩子懂得孝顺父母，他一定懂得尊敬长辈，一定能体谅他人的辛苦，一定会珍惜别人的劳动果实，那么，学校的学习风气也会越来越好。为进一步推进学校德育教育，推进未成年人思想道德建设，学校开展感恩教育活动尤为重要。把感恩教育作为德育教育的切入点，让孩子懂得感恩是做人的道德和修养。
我校努力营造感恩环境感染学生，通过活动激励学生。2013年12月10日，我校组织了全体教师、学生观看《众里寻你——“寻找最美孝心少年”大型公益活动颁奖典礼》。黄凤（安徽）、吴林香（重庆市）、邵帅（江苏）、龙花（湖南）、路玉婷（四川）等11位“最美孝心少年”的事迹感动了全体师生，在观看过程中，很少学生对此被他们的事迹感动得掉下了眼泪。
观看完视频之后，为了让这种感恩之心在学生中能得到升华，紧接着又组织了观后感的评比，并且选出优秀的观后感出刊。
学校继“寻找最美孝心少年”教育之后，在12月23日上午，又邀请了聚鹰感恩教育全国巡回演讲团的老师来我校为学生和家长作《为爱加油——让感恩之心红遍中国》的演讲，为此我们盛情邀请了全校所有学生家长共同参与这场盛会，与孩子共同进行一次心灵之旅的体验。
学校国学经典诵读也引导学生领略了中华传统文化的精髓。
“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是学校德育教育中重要的一个内容。
二、通过活动、陶冶情操
我校把学习雷锋活动，争做乐于助人少作为学校德育工作的常规活动。对于雷锋，家喻户晓，“向雷锋同志学习”的口号更是妇孺皆知。雷锋精神是一种艰苦奋斗、积极向上的进取精神；是一种“爱憎分明不忘本”具有坚定意志和昂扬斗志的精神；是一种忠于人民忠于党的精神；是一种对人民充满友爱、互相帮助的精神；是一种公而忘私、全心全意为人民服务的精神。但是现在很多学生扭曲了雷锋精神，认为雷锋精神是傻子精神。甚至把“向雷锋学习”当成一种讽刺。
雷锋对待生活的艰苦朴素精神、对待他人的奉献精神、对待学习的钉子精神是永不过时的精神财富。为了发扬传统弘扬雷锋精神，每年3月，我校均组织学习雷锋活动，今年三月，我校开展了“爱心连接鳏寡老人——去敬老院送温暖”的活动。首先，我们在各班组织了“向雷锋同志学习”的班会活动，然后并举办了爱心捐款活动，最后，我们将募捐而来的钱给毛田镇敬老院的鳏寡老人们买了一些牛奶、水果，然后团支部书记彭老师带着少先队员、团员们去献爱心，和鳏寡老人们谈心、表演节目，给老人们打扫卫生等。
通过“小手牵大手，文明齐步走”活动，引导学生善于发现身边的真善美，改正不良习气。
通过传统文化教育，教育学生继承和发扬中华的优良传统美德，引导学生领悟“仁义礼智信,忠孝廉耻勇”。
通过活动，在学生中引起了共鸣，不少学生多了一份爱心，少了一些焦躁，让他们在活动中自我成长。
三、 以身作则、言传身教
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。“榜样的力量是无穷的。”老师应成为榜样的最好代表。在平时的教学管理中，要求学生做到的事情，老师必须首先做到；要求学生做好的事情，老师必须首先做好。
例如：我们要求学生上课前不能迟到，那么老师上课前就应该首先不迟到，并能在上课前积极主动到教室，检查学生有无迟到行为。通过老师示范，常年如此，日复一日，学生自然就会形成习惯。
另外，我觉得一间教室的整洁跟老师有很大的关系。如果老师、特别是班主任平时不讲究卫生、乱扔垃圾，那么教室里肯定乱七八糟。很多老师见到教室里有垃圾，就开始批评学生，其实，我认为最合适的方法就是当着学生的面，自己亲自把它捡起来。
“学为人师，行为世范”这句话，是对老师要求的总纲。教师的“身教重于言教”，我们应充分的认识自己言行举止的示范作用，不断加强自身的品德修养。时时、事事的以身作则，为人师表，在青少年教育中就会达到事半功倍的效果。
四、 苦口婆心、耐心教育
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。教育学生需要循序渐进。 春秋战国时期齐国著名的政治家管仲在《管子•权修》一篇中曾说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见古人早已知道，人的培养是一辈子的事，是一项不能立竿见影的工程。作为教师，我们须耐心等待，给孩子足够的时间。耐心指导，给孩子搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
“教育是一个‘慢活’、‘细活’，是生命潜移默化的过程。教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，要全神贯注、用心体会，达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。
五、 赏识教育、表扬为主
德国剧作家歌德说：“ 谴责后的鼓励好比雨后的阳光。”
教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这快糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有做斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！从这个故事中，我们发现陶行知先生在处理这个事件的过程中，没有使用任何的批评性语言而是采用了表扬的方式。当然一个老师，一个教育工作者要达到陶先生的境界还有很长的路要走。
作为一个教育工作者，作为一个培养人的人，必须把德育工作放在第一位。德育教育是老师，是学校，是社会共同的责任和义务，处处是德育之地，时时是德育之时。