语文有效课堂教学设计.doc

教材：义务教育课程标准实验教科书 六年级语文上册口语交际习作一参赛教师：惠州市惠阳区淡水第一小学 许晓云课题沙子畅想课型想象作文指导课教学目标1、 引导学生由观察事物展开多角度的联想，力求有创意地表达。2、 培养学生多角度思维的能力。3、 开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。教学重点1、 让学生学会从多个角度思考问题，写想象作文更要多角度思维。2、 丰富学生的语言积累，提高学生写作能力。教学难点引导学生由观察事物展开多角度的联想，激发学生习作兴趣。课时安排1课时教学准备一个装满细沙的玻璃瓶子、沙漏、仙人掌、多媒体课件教学过程教师行为时间学生行为时间意 图（一）、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，现在我们做一个游戏，好不好？1、一加一在什么情况下等于一？请举例说明。2、师（笑）：这样回答也可以。大家思维非常一致,但缺少想象力,没有什么创新。我先给同学们举个例子。七加七在什么情况下等于二呢？七点加七点等于下午二点；七天加七天等于二周。在生活中,一加一等于一的例子也很多。大家努力地想一想有哪些呢？3、师：同学们想象的既丰富又合理。大家想一下,后四个答案是不是比第一个有趣的多？（二）引导观察，展开联想。1、师：这就是丰富的想象力给我们带来的乐趣。下面,我有一样东西,看同学们联想和想象的怎么样？(教师拿出一个装满沙子的瓶子展示,学生好奇地看。) 这个瓶子里装的是什么？（学生齐答：沙子）2、师：由这些沙子。你们能联想到哪些事物或词语？3、师：很棒!大家猜想一下,这些沙子是怎样形成的？从什么地方来？又是怎样来到这个地方的？（教师对学生的回答应给予肯定、适时的表扬）（三）同桌交流和小组讨论。师：同学们的想象力比老师丰富的多!请大家继续发挥你们的聪明才智往下思考：由刚才我们说到的事物、词语以及沙子的特点、作用,我们还能想到什么？或者得到什么样的感悟？请大家(先同桌交流再四人小组讨论)讨论一下。（四）教师与学生一起进行现场习作。师(笑)：非常精彩!大家能从多个角度思考问题,说明大家的思维已经打开了。口说无凭,立字为据。请大家围绕“沙子”这个话题，由这些沙子你联想到了沙滩、绿洲、仙人掌、沙尘暴你还想到了什么？把你最想说的话写下来，记得给你的小短文取个最特别的题目。看谁想象的丰富,表达的精彩!我也跟同学们现场比一比。教师向一学生要一张纸,伏案写作。10分钟后,师生全部停笔。学生争先恐后地朗读自己的作品(部分作品另附),其他同学略作点评。然后由学生自己推选几篇最喜欢的题目和小短文。听了教师的作品(另附)朗读后,学生的掌声经久不息。（五）课后总结师：本节课,同学们表现的都非常出色。在以后的即兴写作中,这节课带给你的有哪些收获呢？教师下水习作:最可爱的学生看着台上的这瓶沙漏，我想到了已流逝的岁月，想起了历届教过的毕业班的学生.每次我上到博客看到学生们的留言，他们有的说：“老师，我想您了，所以上来看看。”也有的说：“老师，您去哪了？怎么我回到二小却找不到您呢？”每当此时，我便语顿不知该回复些什么。于是，我在博客的“心情”栏里写下了这样一句话“每当你们说想老师的时候便是我最难过的时候。”可是很快地我便看到了一条回复的信息：“老师，如果让您难过的话，那我们干脆就不想您了。”类似这样的留言还有很多很多，学生对老师的爱是那样地纯，那样地真然而，能让我感动的又岂止这些呢？昨天，和我们六班同学第一次见面的时候，同样，我也有这种强烈的感觉。当你们谈到班级篮球赛精彩处的时候，我说下次能邀请我去看看你们比赛么？你们说，老师，您上完课还会过来呀？那您的电话号码是多少？我们也让您一起参加.大家看啊,这就是我们惠阳淡水的学生，他们是最美的鲜花。我相信，今天台上的每位老师都与我感同身受：教师的工作虽然很苦、很累，但是，每当我们听到那一句句亲切问候的话语、看到那一双双渴求知识的眼神，这时候，我们都忘了苦，忘了累！同学们，无论岁月流逝得有多长远，无论将来你们穿的是崇雅的校服还是一中的校服，又或是戴着一顶博士帽，你们仍然是我们最可爱的学生！1分钟2分钟1分钟5分钟1分钟（一）、学生一听是做游戏，个个兴致勃勃。1、学生齐答：在算错的情况下。2、学生纷纷回答。生1：一只鹅加一只鹅等于一对鹅。(学生哄堂大笑)生2：一件褂子加上一件裤子等于一套衣服。生3：一个男人加一个女人是一对情侣。（学生乐呵呵）生4：一群羊加上一群羊还是一群羊。生5：一个新郎加上一个新娘组成一个幸福的小家庭。(学生大笑)3、学生很高兴，完全抛掉了往日作文课上的压力和郁闷。（二）学生观察瓶子里的沙子，展开联想。1、生1：沙丘,沙漠。生2：沙滩,沙尘暴。生3：沙眼。生4：一盘散沙；团结。生5：仙人掌；绿洲；骆驼。生6：沙漏生7：沙僧生8：512汶川地震生9：414青海玉树地震生10：海龟3、 生1：森林和草场遭到破坏形成的。它们经过长途跋涉、历经千辛万苦从黄土高原上来到这里。生2：沙子是地球母亲的衣服受到损坏后流下的眼泪。如果人类还在继续损坏地球母亲漂亮的外衣,那么,我们将看到的到处都是地球母亲的眼泪。(学生鼓掌)生3：它们从大海里来。因为干旱的沙漠才是沙子们的家。通过与大海作艰苦的抗争后,沙子才来到这里。生4：它们从月亮上来。月亮是黄色的,它的表面一定有许多沙子,由于地球的引力,沙子来到了这里。（三）学生议论纷纷，各抒己见。生1：由沙尘暴,我想到要保护环境。生2：由沙尘暴,我想到人类是破坏环境的罪魁祸首。生3：由一盘散沙,我想到没有集体主义思想的人可悲的下场。生4：沙子团结起来力量大,可以修桥梁、盖大厦。生5：看到沙子，我想到了512汶川地震，震后的一片狼籍以及一幕幕触目惊心的画面，然而如此猛烈的天灾却打不倒我们中国的力量，而这股力量更比沙尘暴还要强大，那就是团结！生6：眼里容不下一粒沙子,千万不要忽视小问题。生7：被人们瞧不起的沙子通过奋斗,能变成美丽的珍珠。生8：看到沙子，我想到了西游记里的沙僧，因为沙僧他任劳任怨、总是安分于自己的角色、孝敬且忠诚于师傅唐僧，他这种默默为他人付出的精神令我十分敬佩。（四）学生现场进行习作：学生脸上洋溢着笑容,奋笔嫉书。与以前作文时愁眉苦脸有天壤之别。（五）学生谈收获。生1：写作文要多角度思维!生2：我手写我心，要写出自己的真情实感，这样的文章才能打动人。生3：写作文要大胆地想象!（六）附学生习作：习作一：沙子爱心每当我看见那些细小的沙子时，我就会联想到人与人之间的关爱，联想到感恩。一粒沙子就好比一点爱，虽然一粒沙子十分渺小，但是如果是一杯沙子呢？如果是一桶沙子呢？如果是一片沙漠呢？只要它们团结起来，就可以建起一幢幢高楼大厦；只要爱心多了，就可以拉近彼此之间的距离，让人们亲如一家，让世界充满爱、充满温暖。我坚信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的春天！习作二：凝聚智慧一粒沙子是那么微小！一瓶沙子，就是无数微小沙子凝聚起来的。正如知识，你把每天学到如一粒小沙子的知识。如此下去，你的知识就是那一杯沙子，一堆沙子一杯沙子,就是一种凝聚,每天所学到的新知识就是那无数沙子中微小的一粒,把每天学到的新知识凝聚起来,就是无穷无尽的智慧,那是沙子强大的力量!习作三：童年的回忆看到那一粒粒的沙子，我就回忆起了五彩缤纷的童年。童年是美好的，也是人生中最难以忘记的快乐时光。记得小时候和一群小伙伴去沙滩，拾漂亮的贝壳，我们在那里漫步，追逐玩耍，沙滩上印着我们童年的足迹，我们在那抓螃蟹，带去的桶子都装满了。我们把沙子弄成各种可爱的形状：高大的城堡、雄伟的长城、美丽的花园我们还在沙滩上写下自己的愿望，希望遥远的梦想能够实现。我们又在海边上戏水玩闹，你泼我，我泼你，快乐极了！童年永远都是无忧无虑的，童年是快乐的，童年是难忘的，但愿每个人的回忆里都有一个快乐的童年！3分钟6分钟5分钟15分钟1分钟（一）1、以问答游戏的方式导入新课，不仅吸引学生的注意力，而且通过对题目的想象激发了学生浓厚的学习兴趣。2、问题的设计是有目的性的，为后面的学习，即从多个角度思考问题埋下伏笔。（二）小学生的想象是丰富的，他们喜欢想象中的事物，喜欢想象中的事情。想象是他们内心世界的真实反应，表达了他们的童真童趣。一个话题的抛出，引发了如此丰富多彩的故事，千姿百态的立意。教师应以表扬和鼓励为主，积极而富有鼓励性的教学话语对写作兴趣的激发与保持起了促进作用。（三）说话是写作的先导和基础。先说后写，就是让学生把构思用语言表达出来，然后再进行书面作文，让学生真正做到“我手写我口”。这是由内部语言向外部语言的转换，有了这个转化过程，学生可以从口述中意识到自己表达的不足，也可以得到老师和同学们的修正，同时还可以培养学生敏捷的思维能力。（四）教师与学生一起进行现场习作和习后点评。这一环节的设计不仅仅是对本次作文分出优劣，做出评价。在教学中，教者先采用与学生同步习作的形式，激发学生习作的兴趣。然后，让学生先各自说出小短文的题目，再让其他学生选出要听哪篇文章，听文章后再次指导同学之间互作点评，力求让学生学会从作文的内容、形式、方法、遣词用句上修改作文，教会他们怎样评价作文，欣赏作文。更体现了学生是课堂的主人，而教师只是起了主导作用。通过教师的适时点评，学生的互动评价以及学生的自主修改等形式，培养学生的作文修改能力。（五）课后总结把想象作文的习作方法教给学生。作业布置板书设计同学们，刚才的小短文大家都写得很精彩，别让你的想法停下来，回去后发挥你的想象力把短文充实一下，使它成为一篇400字左右的文章。沙子 畅想教 后 反 思本节“即兴作文写作指导”课，就是我多年追求作文教学中“教师乐教，学生乐学”课改的结果。它得到了区教研室领导和近百位听课教师的高度评价。说它是“真正执行了新课程标准的一节好课”，“是一节真正做到了寓教于乐的优质作文课”等等。的确，本节课，学生的想象能力，语言表达能力，参与课堂的意识都超过了我的预想。本节课上得比较成功，我认为主要得益于两点：1、语文教师一定要有亲和力，用自己的教学艺术感染学生，形成一种融洽的师生关系，让学生在课堂上有一种向老师倾诉的急切愿望。2、学生的个性需要得到张扬，创造力需要激励、挖掘、培养。要迅速提高学生的作文水平，不是一朝一夕就能实现的。作为语文教师，要转变观念，以新课程理念为指导，从平时教学的点滴入手，一步一个脚印，通过每次作文，既要提高学生的鉴赏力，又要维持学生持久的写作热情，使他们并不感到“学海无涯”之苦，而是时刻体味着“书山有路”之乐，更有利于创新能力的培养，使其写出大量有个性、有品位的文章。6