人有两个宝案例.doc

《人有两个宝》教学案例
吴佳欣
一、复习导入，知道人有两个宝
复习：小朋友，陶行知爷爷告诉我们人有两个宝，是哪两个宝呢？
出示填空：人有两个宝，
（双手）和（大脑）。
二、自主阅读，了解手和脑的作用
1、提问：为什么说双手和大脑是人的两个宝贝呢？它们各有什么本领呢？打开课文，找一找，读一读。
[充分发挥学生的学习自主性，让他们读读课文，找找相关语句，初步了解双手和大脑各自的本领。]
2、学习感悟“双手会做工”
（1） 出示词语卡片“做工”，“做工”就是做事、工作。
指名读词语“做工”。
（2）出示书上69页图，请学生看图后说一说：双手会做什么事呢？
（ ）的双手会（ ）。有顺序地说一说。
[这里运用了注解中的“幕布”功能，从左到右逐步展开，让学生形象地感知从左到右的观察顺序。]
（3）图上的小朋友都有一双灵巧的手。你的双手会做哪些事呢？
我的双手会（ ）。
指导朗读：看来我们的小手也很能干！喜欢自己的小手吗？
夸一夸我们的双手吧：双手会做工。
（4）拓展练说
除了我们小朋友的双手有这么大的本事，你还知道谁的双手会做什么？
（ ）的双手会（ ）（老师、妈妈、医生……）
指导朗读：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！让我们一齐夸一夸：双手会做工。
[这里，从图上的小朋友的手，到我们自己小朋友的手，再到大人的手，说说双手的作用，不断加深对双手作用的认识，打开了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力，认识到双手的重要作用。]
3、学习感悟“大脑会思考”
①我们在用双手做事时，另一个宝贝——大脑在干什么呢？
（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
（ ）（ ）的时候，大脑在思考：
[书上的这幅插图内容丰富，画的是小朋友有的在找书，有的在读书，有的在拉手风琴，有的在操作电脑，有的在搞小制作，有的在植树。考虑到一年级的学生注意力不易集中，如果整幅图都完整地出示在学生的面前，他会无所适从，这里运用了白板中的聚光灯功能，指名的学生说挑选哪一幅图，我就将聚光灯照到那一部分，其他的部分被暗化，这样学生的注意力就全部集中到这一部分。说的同学看得清楚，听的同学也容易明白。]
②师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好。
（4）看来，我们的大脑也是人的一个宝啊！让我们夸一夸（读）：大脑会思考。
（5）双手和大脑是人的两个宝，它们都有自己的本领：双手会做工，大脑会思考。
三、深入学习，感受手脑并用的好处
（1）怎样用好双手和大脑这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
（2）理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”，指名学生认读后，示图（师小结：世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）
[这里出示了万里长城，北京奥运会的鸟巢，上海的东方明珠，上海世博会的中国馆，苏通大桥，宇宙飞船等，这些是从古代到现代人类的创造发明，让学生具体可感地了解这些成果都是人类新研究、新建造的事物，都是人们的创造。]
b、这些发明创造单单用手或者单单用脑能取得成功吗？（任选一个说一说）
[这里从陈列出的上述图片中，让学生任选一幅，说说人们在建造这些东西时，又手会怎样，大脑又会怎样。认识到手脑并用才能作出更大的成绩，才能有所创造。]
（3）总结：是啊！光用脑想但是不去用手做是不行的，光会用手做但大脑想不出来，事情也不会成功。
所以说：用手又用脑，才能有创造。（强调“又”）。
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