银杯教学反思.doc

本节课的教学内容选自音乐教材第11册第二单元《草原牧歌》中的《银杯》。《银杯》是一首短调民歌（民俗性宴歌），旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征。
这节课的设计有以下特点：
一、利用肢体语言强化音乐感受
六年级的学生由于年龄的关系，不好意思主动参与到音乐活动中来，那么如何调动学生的兴趣？首先在上课伊始，我带着学生一起跳三种不同类型的蒙古族舞蹈，消除学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来。在“演草原”环节中，在初步感受的基础上，通过随音乐再现蒙古族人民载歌载舞欢迎客人的热闹场面，加深对蒙古族音乐的理解，激起对其音乐文化的喜爱之情。
二、用层层递进的方式提高学生的音乐表现能力
在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，我采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。
三、通过扮演多角色的体验加深音乐感受
《银杯》是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征，所以，我设计了让学生扮演蒙古包主人款待客人这一教学环节，让学生通过再现场景，对这首歌曲有更加感性的认识。
四、通过评议提高学生的鉴赏能力和表演能力。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。每个学生的表演都不可能尽善尽美，那么如何提高表演者的表演能力以及欣赏者的鉴赏能力，自评互评不失为一个很好的途径。同学之间通过交流，碰撞，会产生很多更好的意见和建议，再加上教师画龙点晴之笔，让学生在潜移默化中提高自身的鉴赏能力和表演能力。
在实施过程中我也遇到了一些问题。由于在进入新课之前，我歌舞表演了这首歌曲，本意是给学生一个初步印象，而在后面的演草原环节中，有些学生就以我的表演为参照，没有放开思维去思考，使自己的表演变得狭隘了，这是我始料未及的。
总之，通过这一节课，我希望学生带走的不仅仅是一首歌曲，还有美的感受和潜移默化中获得的终身学习音乐所必须的感受、分析音乐作品的能力。