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小学四年级数学简便计算错误原因分析与研究
一、课题提出的背景
数的运算是小学数学的重要内容，同时，也是人们生活、学习、科学实践中应用最广泛的一种数学方法。《数学课程标准》在教学总体目标中指出“通过义务教育阶段的数学学习 ，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的……….和必要的应用技能”。
简便计算是重要的技能，数学离不开简便计算，简便计算的目的是获得最快的正确的结果，学生简便计算的正确性也是每个数学教师都十分重视的问题。《数学课程标准》指出：“要让学生体会数和运算的意义掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”
在教学实际中，我发现了一个现象：小学阶段在四年级有相当部分学生简便计算的错误率非常高，在与校老师的讨论中，发现这个问题在新课程改革前就一直存在，但以前教师普遍重视双基，问题不很突出。随着新课程改革的不断深入，课堂上教师对学生学习的个性化、学法的多样化、学生创新意识、合作交流、实践探究等的培养越来与越重视，学生的数学思考能力、收集处理信息的能力等均有长足的发展，但简便计算出错的问题又显苗头。大多数学生即使掌握了简便计算方法，却还是会出现这样的“粗心大意”，简便计算的准确性不仅直接影响到学生对文字题、应用题的学习效果，而且还严重阻碍学生学习成绩的提高。
二、课题的界定
确立本次课题，通过各种方法研究在农村小学数学教学中影响学生简便计算准确性的原因，并采取相应的措施和方式，有效地提高小学生数学简便计算的准确性。计算的准确性：指的是计算的过程和计算的结果准确无误，完全正确。
三、研究的主要原因
1．部分学生心智发展与计算能力的要求不平衡。虽然同是整数乘除法，但较四年级较一二年级数字大、步骤多、难度提高，存在反复试商、用0占位等复杂情况 ，学习任务对学生计算能力提出更高的要求，对其学习品质要求更加严谨、细致。
2．学生从四年级起，学生的学习任务普遍加重，学习内容多，书写作业多，没有充裕的时间进行验算。规范地书写让位于繁重的学业，“萝卜快了不洗泥”-------学生书写姿势渐渐变得不正确，作业字迹开始潦草，粗心、马虎等萌芽。
3．在新理念指导下，教师对学生个性大力张扬，少严格要求；教师致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入探索数学活动中去，忽视基础训练。
4．估算意识普遍不足，估算与计算结合不够。
5．个别学生学习不扎实，口诀、算法不过关。
四、课题研究的目标
1．加强基础训练，加强口算、心算能力培养，提高计算的准确性。（坚实的口算基础是提高计算速度、提高计算准确率的有力保证——口算、简算堂堂练。）
2．抓住重、难点，针对性地进行练习，巩固因数、商中间、末尾有零乘除法计算法则。（易混、易错处，正是学生学习的疑难处，教学的重、难点处——部分知识点针对性地练）
3．利用小组合作学习有利条件，集中训练，并强化学生的估、验算意识——开展“回头看”活动，保证计算的准确性。（进行个人赛、小组赛、接力赛；开展评比计算优胜奖、进步奖活动，建立竞赛台。）
4．互帮互助，查找错误，提高计算品质。教育学生克服马虎、粗心的毛病。
五、研究的内容
影响学生计算准确性的因素，并进行相应干预
六、研究的方法
1．观察法
利用调查观察的方式，了解学生对计算的掌握情况，制定实施方案。
2．个案分析法
对特殊学生进行个案研究，并改进教学方法。
3．统计法
针对学生的实施训练进行定时统计，及时调整策略。
4．经验总结法
对实践当中取得的经验进行梳理，撰写研究报告。
七、研究对象
1．研究对象为四年级一班，50人，学生智力、学习成绩为正态分布。
2．研究切入点为四年级第一学期中段，学生学习内容是商为两位以上的乘、除法。
3．学生计算能力情况
学生计算能力
优40%
良20%
中30%
差10%
男 (人)
11
4
7
2
女 (人)
9
6
8
3
合计(人)
20
10
15
5

4．问题的具体表现
学生在计算类型单一题计算全对的学生占85---96%左右，一道一道进行计算，效果最好，正确率92---100%；题型丰富、题量稍大、步骤稍多时（如稍复杂四则混合运算）全对率50-----75% ，如果要求在规定时间完成，效果更差一些。每次测试计算，约40---50%达到全对要求， 30%左右或多或少经常出错，10---20%基础差同学，常常错。
八、研究措施与步骤
本课题研究周期为（2014年3月-2015年9月）
1.研究准备阶段（2014年3月—2014年4月）
本阶段主要对学生的计算进行调查、观察、分析和测试，发现学生在计算中存在的问题，制定方案。
2．初步探索阶段（2014年4月—2014年12月）
全面展开研究，分别从理论与实践两个方面入手进行研究，收集研究的数据和各种材料。
3．创新升华阶段（2014年12月—2015年8月）
根据制定的实施方案，记录过程、效果，根据实施情况，及时调整策略。
4．总结验收阶段（2015年8月—2015年9月）
对课题研究进行全面总结，汇总研究成果，申请结题。
九、课题预计成果形式
科研论文、研究报告、学生记录等
十、研究的可行性
完成课题的保障条件
研究经费：自费
研究对象：自己所任教班级的全体学生
综上所述，该课题研究已经具备所需的条件，我也已经具备了相关的理论和实践基础，并且自行解决了相应的经费，所以，我的课题是研究是完全可行的。
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