课题祖父的园子.doc

课题
7 祖父的园子
第（ 1 ）课时
课型
略读
修改意见
教学目标
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教
材
分
析
重点
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

难点
体会人物的思想感情，领悟表达方法。

教具
课件
课件

教
学
过
程
一、导入，走近萧红　
１、三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。
２、《呼兰河传》就是她对故乡的一本回忆录，书中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，传达给了她的读者，世世代代的读者。
3、边读边画“阅读提示”
二、自读，走进园子
1、　自由读课文，把课文读流畅。
课文中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀？
2、交流汇报：
第一部分（1-3）：写园子里的昆虫和树
第二部分（4—15）：我在园子里做的快乐的事
第三部分（16—20）：园子里的一切都是自由的。
3、课文主要写了什么？
三、品读，赏园子美景
1、这究竟是一个怎样的园子呢？请同学们轻声的自由的读一读课文的第一部分（1-3段），画出给你留下深刻印象的句子。
2、完成练习，这是一个 的园子，因为 。
四、悟情，悟祖父之爱
1、默读第二部分并思考：事隔多年，为什么“我”对园子仍然念念不忘呢？画出相关语句，并与同桌谈谈你的感受。
2、学生交流
3、作者在这里的童年生活是什么样的？
（我想做什么，就做什么，非常自由。）（板书 快乐 自由）
4、其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！（补充资料）
5、你们注意到了吗？当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读３～１２自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。一个词语（抓住祖父的笑来理解祖父对我的疼爱）
总结：正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。
五、朗读想象，感受快乐、自由童年　
1、课文好像写我做事“三心二意”，其实是写我的生活。我在园子里的生活作者还有这样的描写。自由朗读第三部分。
2、背诵 “愿意……就……”
六、总结写作方法
1、除了写自己的生活，还写了景物。用了两段话。为什么写生活，还要写景物呢？读课文第三部分，看你读出了什么？
2、你有没有发现他们的自由的句子有特点吗？（排比）
3、作者写这些事物的自由和童年生活自由有联系吗？为什么写这些话呢？
　4、前面写的是自由，有没有出现自由。但现在，这里写了。这里是借这里的自由来抒发自己的感情。这叫借物抒情。
朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读第三部分。
七、延伸，渗透园子的精神意义
我能这么快乐和自由 一切皆是因为有了祖父，所以作者称这个园子为《祖父的园子》（出示萧红童年不幸资料）
１、在我童年的记忆中，祖父的园子是个怎样的园子？
2是呀，这点点滴滴都是祖父对我的爱。正是因为有了祖父对“我”的爱，才有了发生在园子里的一切趣事。我才过上了这样自由、快乐、幸福的童年生活。祖父的园子是一个充满了爱的自由的乐园啊！这一切是萧红难以忘却的，随着你们年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
八、作业
1、阅读《呼兰河传》
2、摘抄并背诵自己喜欢的句子。

板
书
设
计
快乐
祖父的园子
自由
爱 温暖

教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。