我善养吾浩然之气.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我善养吾浩然之气,学习重点：,理解“浩然之气”的深层内涵。,学习难点：,孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。,正音,恶,乎,长,塞,于天地,馁,也,不,慊,于心,闵,其苗,揠,之者,槁,矣,耘,苗,w,chng,si,ni,qi,mn,y,go,yn,通假字,（1）行有不慊之心,（2）往送之门，戒之曰,（3）曾益其所不能,（4）困于心，衡于虑,（5）入则无法家拂士,（6）往之女家,（通“惬”，惬意）,（通“诫”，告诫）,（通“增”，增加）,（通“横”，横塞）,（通“弼”，辅佐）,（通“汝”，你）,古今异义,（1）无是，馁也,（2）今日病矣,（3）困于心，衡于虑，而后作,（4）丈夫之冠也，父命之,（古义：这，今义：判断动词）,（古义：疲累，今义：疾病）,（古义：奋起，今义：干，做）,（古义：男子，今义：女子的丈夫）,词类活用,（1）以其外之也,（2）必先苦其心志,（3）丈夫之冠也,（,4,）,以顺为正者,（名作动，把看成身外之物）,（使动用法，使困苦）,（名词作动词，举行加冠礼）,（,形容词,作,名词,，,正道,）,特殊句式,（1）助之长者，揠苗者也,（2）困于心，衡于虑，而后作,（3）宋人有闵其苗之不长而揠之者,（4）傅说举于版筑之间,判断句,状语后置句,定语后置句,被动句,看孟子是,如何阐述的？,研 习 课 文,孟子公孙丑上：,思考,1、何谓“浩然之气”？（或“浩然之气”有何特点？）（用原文回答）,“至大至刚”，“塞于天地”,“配义与道”,形态,性质,2、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答）,必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也,。,研 习 课 文,思考,3、义和气是什么关系？（用原文回答）,（1）其为气也，配义与道，无是，馁也。,（2）是集义所在者，非义袭而取之也。,4、揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？,孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累,义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此，,对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。,（3）必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。,现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，,反而把事情弄糟。,研 习 课 文,思考,5、“浩然之气”的定义对我们人格的修养有什么启发？,浩然之气是由平时积累道义而产生的，,一个人只要做事合乎道义，问心无愧，就,可以养成这种气，此为“直养”；若行事无,道和义，气则萎靡不振，就会丧失气，此,为“害”。,浩然之气：至大至刚，直养无害，,配义与道，助长害之。,所谓气，是一种主观的精神状态。本则中所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界。,小结：,孟子的“人格修养”,孟子的战斗性,正源于自身充盈着的浩然正气。他用这正气去宣扬自己的政治主张，去唤醒民众向罪恶统治作斗争。浩然正气贯穿在他一生的全部言行之中。,1、本章关键词是什么？论题是什么？,孟子滕文公下,？,讨论,关键词是大丈夫；论题是何谓大丈夫。,2、何谓大丈夫？（用原文回答）,孟子认为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独,行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能,屈”的人才称得上“大丈夫”。,3、本章开篇提到非常厉害的两人“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”的公孙衍和张仪，景春是如何看待公孙衍和张仪的？孟子认为他们称得上“大丈夫”吗？,孟子滕文公下,？,讨论,景春是从内心里认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫的。他判断大丈夫的标准是张仪、公孙衍他们表现在外面的威势和个人的为所欲为。,孟子认为公孙衍和张仪不是大丈夫。情感上是不认同二人的行为的。说了“以顺为正者，妾妇之道也”。,4、历史上哪些人可以称上大丈夫呢？,孟子滕文公下,？,讨论,精忠报国的岳飞、南宋著名民族英雄文天祥、亮剑中的李云龙等。,5、浩然之气与所谓大丈夫的气节，它们的共同点在哪儿？,浩然之气也好，大丈夫的气节也好，凸显的都是对仁义道德的持守和坚定的践履。,小结：,孟子借女子出嫁当顺从丈夫的事例，讽刺公孙衍和张仪通过阿谀苟容来窃取权势，不是真正大丈夫该做的事，并明,确地阐述了什么是大丈夫,。,孟子告子下,思 考,1、孟子列举的舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、,百里奚这些人有什么共同点？作者举例想说明什么？,都来自社会底层，都出身贫贱，都经过艰苦磨练，最终,都大有作为，成就一番大业。,说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所,作为。,齐读孟子告子下,思 考,2、请你举出古今中外同类型的事例。,韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了,电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋,后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；毛泽,东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；,张海迪高位截肢自学了四国外语.,孟子告子下,思 考,3、文章的中心观点是什么？作者主要用了什么,论证方法？,生于忧患，死于安乐。,例证法、道理论证法。,4、孟子的这个观点对我们这些正在为学的学子,有何启发？,培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为。,小结：,这章通过举例、讲道理来论证了要,成才必先经受磨练的观点，激发人们克,服困难，锐意进取。,总结：,思想内容：,浩然之气：,至大至刚的昂扬之气；以天下为己任、担,当道义、无所畏惧的勇气；君子挺立于天地之,间无所偏私的光明磊落之气，廉正清明之气。,有了这三气，即可达到“富贵不能淫，贫贱,不能移，威武不能屈”的高风亮节。,总结：,写作特色：,（1）善用寓言，说理形象。,（2）善用排比，增强说理气势。,（3）善用典型事例，增强说服力。,牛刀小试,（一）阅读下面的文字，完成14题。,孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶 鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”（孟子告子下）,1.下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（）,A.傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔。,B.曾益其所不能曾：同“增”，增加。,C.衡于虑，而后作作：发作。,D.出则无敌国外患者出：在外面，指国外。,C,2.比较下列各组加线的词语，意思相同的一项是（）,A.国恒,亡,河曲智叟,亡,以应,B.,故,天将降大任于是人也,故,虽有名马,C.故天将降大任于,是,人也 安能辨我,是,雄雌,D.,国,恒亡 则有去,国,怀乡,3.下列句子中，与“舜发于畎亩之中”的“于”字意思不同的一句是（）,A.然后知生于忧患 B.刻唐贤今人诗赋于其上,C.战于长勺 D.或重于泰山,4.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）,A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。,B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。,C.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。,D.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。,B,D,C,（二）默写填空：,曰：“我知言，,。”,，,，,：此之谓大丈夫。,故天将降大任于是人也，,，劳其筋骨，,，,，,，,，,。,，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知,。,我善养吾浩然之气,富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈,必先苦其心志,饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为,所以动心忍性 曾益其所不能,入则无法家拂士,生于忧患而死于安乐也,1、完成历年高考所考孟子中的名句默写。,作业：,（1）老吾老，,（孟子梁惠王上）（1994年高考20题）,(2),，不能成方圆。（孟子离娄上）（1995年高考29题）,(3)老吾老，以及人之老；,，,：,天下可运于掌。(孟子梁惠王上)（2004年高考辽宁卷）,（4）,，申之以孝悌之义，,。,(孟子粱惠王上)（2004年高考重庆卷）,（5）是故明君制民之产，必使,，,。,（孟子齐桓晋文之事）（05天津卷）,（6）是故明君制民之产，必使,仰,足以事父母，_；,乐岁终身饱，_；_，故民之从之也轻 （孟子梁惠王上）08四川卷）,（,7,）谨痒序之教，,，颁白者不负,戴,于道路矣。（孟子）（08安徽卷）,3、熟读并背诵相关语段。,4、课外练笔：读我善养吾浩然之气有感。,作业：,再见,