黄湖小学课外阅读情况调查报告.doc

黄湖小学课外阅读情况调查报告

黄湖小学是移民小学的示范，了解学生的课外阅读情况有助于学生更好的发展。课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。了解学生课外阅读情况，更有利于加强学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读的质量，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。

　　一、调查目的与实施

　　（一）调查目的

　　 1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。2、根据阅读现状的调查分析其原因。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

　　（二）调查内容

　　1、小学生对课外阅读的喜欢程度和情况；2、小学生的阅读对象；3、家长对学生课外阅读的影响；

　　（三）调查方法

　　1、问卷调查。调查表共有6道选择题和1个问答题。

　　（四）调查对象

　　 本次调查对象为黄湖小学四到六年级学生。发放问卷78份，有效问卷75份

　　（五）调查步骤

　 1、制定调查表，分发调查问卷。

　　2、分析数据，撰写调查报告。

二、调查结果与分析
1．课外阅读的兴趣：　　
“双休日，你最喜欢干什么？”
选择“看电视”的同学占41％，选择“游玩”的同学占17％，选择“打网络电子游戏”的同学占27％，选择“看书”的同学占15％。
充分说明了学校的孩子对阅读并不是很重视。
2.阅读书目的类型：
“你最喜欢读的书的类型是什么？”
选择“故事书，漫画类”的占41％，选择“童话”的占46％，选择“名著”的占13％
这个年龄段的孩子，更喜欢有故事情节的漫画，童话寓言等等，充满着想象力，对这个世界充满着好奇！
3.去书店看书的频率：
“你经常去书店看书吗？”
选择“经常去（一周一次）”的占4.2％，选择“偶尔去（一月一次）”的占37.5％，选择“从来不去”的占58.3％
在调查中，有些孩子向我反映，不是自己不想去，是因为这里没有书店，所以他们没法去。我觉得，应该在学校旁开设些书店，给孩子们提供更多课外阅读的可能性！
4.课外阅读时间：
“你每天用于课外阅读的时间有多少？”
选择“没有”的占3.5％，选择“30分钟”的占55.6％，选择“1小时”的占33.3％，选择“1小时以上”的占11.1％
黄湖小学的学生对阅读有很大的渴望，每天阅读30分钟的占大多数，而且数据显示，越到高年级，学生用于课外阅读的时间越长。
5.父母阅读习惯对孩子的影响：
（1）“你家中订阅了几份报刊杂志？”
选择“一份”的占8.7％，选择“两份”的占4.3％，选择“三份”的占0％，选择“没有订阅”的占87％
家长对孩子的影响尤为重要，希望家长能重视阅读，这样孩子也会更加重视阅读的！不过数据显示，四五年级的家长要比六年级的家长更加重视阅读，没有订阅报刊的家长比例呈递减趋势，这是令人欢欣的！
（2）“爸爸妈妈每天在家读书的时间是多少？”
选择“没有”的占52％，选择“30分钟”的占17％，选择“1小时”的占11％，选择“1小时以上”的占11％
家长在家里阅读，孩子们看到，也会跟着一起阅读的。数据显示，四五年级的孩子家长阅读时间普遍比六年级的孩子家长的阅读时间长，家长的重视度开始提升，这是件好事，希望更多的家长能重视阅读，给孩子树立好的榜样！
6.“你能写出已经读过的书籍和自己最想读的书吗？”
这个年龄段的孩子，读过的更多的是参考的作文书，课本资料书，他们特别喜欢读童话，寓言，漫画，故事书，连环画等等，读的很多像有当下流行的漫画书《阿衰》《多啦A梦》等，童话书有《一千零一夜》《格林童话》等等，寓言有《伊索寓言》等等。孩子们的求知欲望特别强烈，特别多的人想读《十万个为什么》，《安徒生童话》等等童话类书籍也被列入最想读的书目。当中，也有少量同学想读名著如《水浒传》《三国演义》《红楼梦》等等。

四．提出建议

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何继续开展课外阅读？
1、培养兴趣

从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推荐图书时才能游刃有余。推荐方式也多种多样：可以在给学生上课时，给他们讲讲《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。

2、组织各种类型的读书活动

学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报交流会、课本剧表演、朗诵比赛以及主题式探索性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参加旁听，这样高年级学生起到了“标兵”作用，一定会激发学生的阅读兴趣。

3、狠抓落实

时间落实。对学生自由阅读的时间要落实，减少作业量，增加阅读时间。 可以在晨读课上加大阅读课外书籍的时间。

活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。

指导落实。教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵一段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。

检查落实。对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯。并且及时表扬先进，扩大影响。

4.家长重视
提到课外阅读,有些家长会直摇头,认为既浪费时间,又影响学习。希望孩子整天钻在教课书里，无休止地做题目。因此，即使是假日，也只想让孩子捧教课书，做习题。,不让孩子去大量阅读。这种观念反映了做父母的望子成龙心切，似乎也无可非议。但当家长的恰恰忘记了课外阅读是孩子学习生活中不可缺少的一部分，孩子能从中学到很多教科书中学不到的知识，既扩大知识面，又能增强阅读能力和自学能力，其在孩子成长中所起的作用是无量的。是否浪费时间主要看读什么书和怎样读书，如果不考虑这个问题，其结果，不仅是浪费，而且还有害。所以，对待课外阅读问题，家长一应支持，二要指导。

希望我们大家一起努力，给孩子创造良好的阅读环境，让孩子在知识的海洋里畅游！