现代教育教学体制下的班级管理.doc

班级管理论文：

现代教育教学体制下的班级管理

作者：谭小军

单位:毛田镇芬水中学

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现代教育教学体制下的班级管理

摘要：现代班级管理体制是需要不断实践，不断探索的。班级作为学校管理系统体制下的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长、学习知识的基层组织。学生的成长都离不开班级这个环境。所以，作为一个班主任，只有把一个班级的学生很好的组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等多方面综合发展。班级的目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体，同时集体荣誉感作为增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生如果没有集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。而班主任的自身素质也将直接影响每个学生的成长，从而影响整个班级。
关键字：班级管理 班级目标 集体荣誉感 班主任的素质
前言：犹记得魏书生曾说过：做教师就要当班主任，做班主任工作可以提高自己的教育水平；可以拓宽教育视野；可以积累教育教学经验；可以提高自己的管理经验。班级是学校对学生进行教育和教学工作一个基本群体，班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到从分的、全面的发展。我从事班主任工作以来，一直都追求着做班主任的最高境界，兢兢业业，一丝不苟，任劳任怨，使自己做到最好。在教育教学中，我感觉到育人比教书更重要。面对现在的学生，同时在中国这种应试教育的体制下，必须以教育为主线，培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教育教学活动，进行班级管理。同时，作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生能的挚爱之情和为教育事业献身的精神，并且在班级管理活动中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，这样才能有效的提高班级管理的质量。
正 文：
一、制定严密的班级管理计划，营造宽松的班级管理氛围
班级管理计划是班主任对班级管理活动的设计和谋划。内容可以明确教育目标的要求，可以分析学生情况，计划的制定要符合学校和班级管理的实际。首先，班级的纪律要严明，班主任应根据学生的特点，在班级中制定可操作性强、行之有效的规章制度。这有利于良好班风的形成，其次，既然有了严明的纪律就要执行，对于违纪的学生要严肃处理，不能说是特殊原因就特殊处理。教育是塑造学生心灵的艺术。如果我们对于学生的错误置若罔闻，不及时指正的话，就会使学生丧失真善美、假恶丑的衡量标准。当然，既然这规章制度是你制定的对整个班级的人都是有效的，那么，你作为这个的班级的班主任，也要遵守。正所谓“言教不如身教”班主任不仅要严格要求学生，更要严格要求自己。
但是，严明的班级纪律不应该使班级成为一潭死水。学生在管理活动中即使被管理的对象，又是管理的主人；即使被改造的对象，又是改造者。如果没有一点自主权，没有一个发表自己想法的机会和场所，那么，就会有丧失自由的感觉，甚至出现逆反心理。所以，在班级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。这样既使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，有密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束。
二、制定班级目标，培养集体荣誉感
班级目标是班级发展的方向和动力，作为班主任，对于不同时期应该对班级的目标做出适当的调整，同时也应该建立相关的奖惩制度来激发学生内在的积极性和主动性，促进学生自觉完成班级规定的各项目标。当然也要给与学生充分的活动和思维空间，如果班主任把学生的活动、思维时空仅仅局限于教室与寝室，书本和作业，没有一个宽宏的让他们展现自我的舞台，班级管理水平也不会提高。
对于学生来说，班集体是他们成长的一块田，对于班集体来说，每一个学生就是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁长的成长，必定离不开具备爱心的辛勤园丁，要使班集体中的每一个学生都会做人、成才，也离不开班主任老师爱的滋润。这个世界上有两种爱是最无私的：一种是父母对子女的爱，一种就是教师对学生的爱。与父爱，母爱相比，教师对学生的爱更有道德意义。
在培养学生集体荣誉感过程中，我们要不断提出能振奋学生精神、鼓舞学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉感而贡献自己的力量。比如，我们可以在班上根据学习情况和成绩，实行帮扶政策，分成数个学习小组，然后每个星期进行一次量化评比，对于表现好的组给与表扬，表现差的组给与引导。这样，同学们为了维护自己组的荣誉，就会团结合作、互相监督、互相帮助。班主任在适当的点拨、引路，就会使班级在短期内形成了比、学、赶、帮的奋斗热潮，成为有秩序、有凝聚力充满生机和活力的班集体。
三、以身作则，做学生的榜样
班主任是班级的领导者、组织者和管理者。班主任的工作是塑造灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任和学生的接触时间是最长的，开展的活动是最多的，对学生的影响是最大的。班主任对于学生来说就像是一面镜子。因此，想要规范学生的行为，就要先规范自己的行为。学生的受教育的过程其实就是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任的人格力量所施加的影响。所谓“己不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。班主任对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。记得孔子曾说过“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。因此，从一接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为班主任工作中的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。
结束语：总之，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地，而班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员具有强有力的熏陶、凝聚和导向功能。因此，班主任只有对自己的事业有激情，对自己的学生有热情，才能产生内在的动力，才能迸出智慧的火花，才能千方百计的提升教育理念、探索教育艺术，创建班级管理模式来教育学生、管理学生。